筆尖停在紙面上，半天沒落下。
這種感覺很彆扭。
前世搞了二十年科研，下筆從來不需要刻意控制。
知道多少寫多少。
精度越高越好。
推導越嚴密越好。
現在倒好，他得故意把自己寫笨。
第一行，他寫了個標題。
“學習筆記。”
下面一行：
“今天在熱處理車間學習，鄭師傅教了怎麼看火色。”
停了停，他又加了一句。
“但我覺得溫度計更準？”
最後那個問號，他寫得很認真。
問號很重要。
一個初中生該有疑問。
該有不確定。
該有“我覺得”這種模糊的說法。
不該張嘴就是曲線，閉嘴就是機理，弄得像剛從研究所會議室裡出來。
他繼續往下寫。
“看了拉線班的操作，覺得拉刀不太快。問了老張師傅，他說用了三年都是這樣。但我總覺得角度不太對。回頭翻書看看。”
翻書。
這兩個字更重要。
以後所有建議都得有一個來處。
廠圖書室雖然沒幾本好書，但畢竟有書。
《機械工人讀本》。
《金屬切削原理》。
《機械工人切削手冊》。
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