軍訓結束後的第一週，京華大學正式進入了上課節奏。
秋老虎的尾巴總算掃了過去，校園裡的銀杏樹葉子邊緣開始泛黃，有了點秋天的意思。
蘇誠嚴格執行著他那套“隱身”選課模型。
為了不引起輔導員和同宿舍室友的懷疑，他沒有全部選那種混日子的文科水課，而是象徵性地選了兩門物理系的基礎專業課，再加上一門全校通用的計算機程式設計導論。
這種課表組合，在理工科新生裡極其常見，挑不出半點毛病。
週二上午的專業課，是“普通物理學（上）”。
任課的是個快退休的老教授，姓林，戴著一副厚底老花鏡，講課極其嚴謹，甚至有些古板，一板一眼地在黑板上推導著牛頓力學的經典公式。
蘇誠雷打不動地坐在階梯教室的最後一排，緊挨著後門。
這個位置進可攻退可守，最重要的是，教授的視線很少能穿透前面黑壓壓的人頭，落到這個角落裡。
兩節課聽下來，蘇誠的眉頭越皺越緊。
他聽懂了。
而且是懂過頭了。
對於其他新生來說，這些高中物理的進階知識需要咬文嚼字去理解，但對於蘇誠那個被日記本改造過的大腦來說，林教授在黑板上寫的那些推導過程，簡直就像是一加一等於二那麼簡單。
不僅簡單，他還本能地看出了問題。
在講解一個關於“非慣性系下科里奧利力修正”的經典例題時，林教授在推導步驟的第三行，引用了一個近似條件。
那個近似條件在宏觀低速的經典物理學範疇內是成立的，這也是所有國內外通用教材上的標準講法。
但蘇誠腦子裡那個被高維知識撐開的邏輯網，立刻在這個近似條件上打了一個巨大的紅叉。
這不對。
如果考慮到微觀粒子在這個力場下的量子糾纏態延遲，這個近似條件會導致最後的結果產生極其微小的偏差。雖然在目前的實驗精度下根本測不出來，但在純粹的數學推導邏輯上，這是一個致命的漏洞。
除了這個，在講到流體力學伯努利方程的邊界條件時，林教授也沿用了一個陳舊的假設。
蘇誠坐在最後一排，雙手死死抓著大腿上的布料，手背上青筋都鼓了起來。
他有一種強烈的衝動，想要站起來，大聲指著黑板上的那兩行字，告訴全班同學和那個老教授：你們學的東西是錯的，這套理論體系在更高維度的計算里根本站不住腳。
這種衝動就像是強迫症患者看到一幅掛歪了的名畫，抓心撓肝地想要去把它扶正。
“別舉手，別舉手……”
蘇誠在心裡瘋狂地警告自己。
他要是真敢在這堂基礎課上，用涉及到量子力學的高階知識去反駁一個老教授的經典推導，那他這個“普通學生”的馬甲就徹底被撕碎了。
陳聯絡員雖然沒明說，但肯定在學校裡安排了眼線。他要是敢出這個風頭，今天下午他的名字就會出現在周衛國的案頭。
硬生生憋了兩節課。
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