接下來的幾天裡，電學的啟蒙教育進行得如火如荼，每天的蓄電瓶放電試驗都成為各個課堂的保留節目了。
誰不想體驗一把雷公電母的神力呢。
不過，凸透鏡凹透鏡的設計進度就乏善可陳了。
學堂組織了高年級的幾名數學相對比較紮實的孩子成立了攻關興趣小組，組長就是那個提出蒸汽機構想的詹小四，後續還特招了低年級的學霸王小棗加入。
呃，還有一個強烈要求加入興趣小組的羅小虎，按他自己的申請理由就是，他作為親歷者，天生就比別人有經驗。
雖然孩子們的積極性很高，但是沒有經過長期系統化教育的他們，要補的基礎知識還是太多了。
對於半徑、曲率、球面幾何等問題，更是需要深入瞭解之後，再逐步解決的。
對於這方面，王倫也無可奈何，只能根據實際遇到的疑問，補漏性的提供基本數學幾何知識，甚至很多問題讓王倫自己都有點抓瞎。
畢竟，數學這東西，得看天賦，有天賦的學霸一點就透、一透就精，學神妖孽其至還能舉一反三、自己推匯出更深奧的知識點，還真不是見識多了就懂得多的。
不過現在的公社裡面，還沒有發現哪個孩子有那種妖孽的數學天賦，就連棗兒目前來看，也只能算是學霸級別的。
另外，三稜鏡倒是順利的製作出來了，而且，趁著一個大晴天，透過調整三稜鏡的角度，將太陽光折射到白紙上，形成了一道模糊的七彩光。
王倫也趁機普及了一下，雨後彩虹和陽光折射的原理。
隨著實驗道具越來越豐富，王倫就計劃著明年梁山學堂建成之後，專門拿出一間教室來做實驗室，給孩子們上實驗課用，也避免像現在這樣，大家只能擠在一起，課程之間互相干擾。
分班之後，就可以單獨按照各個班級的進度來安排課程了。
只是，又得擴大教師的規模了，現在很多課程都是由王倫、錢忠、武植、長順等人兼任的，這種模式肯定不能持久，還是得從社員中選拔一些人員來從事基礎教育工作。
所以說，現在的梁山公社看起來是烈火烹油、紅紅火火，但是其實各行各業都只是剛剛起步的階段，人才的缺口很大。
而且隨著後續規模的擴大，會在很長一段時間裡面陷入一個迴圈：
人口增長、產業擴張、人才缺乏、教育提升、人口再增長、產業再擴張，週而復始。
倒是跟原本歷史軌跡中宋江團伙有點像，只是宋江團伙是基於生存壓力，被動的陷入打仗、掠奪、擴張、再打仗的惡性迴圈。
而現在的梁山公社，屬於是高速發展導致的良性迴圈，還是可以隨時放慢步伐，屬於主動可控的。
所以說，現在王倫屬於是那種痛並快樂著的狀態。
他完全沒有預料到，只是初步完善了制度建設、思想解放、科學啟蒙，在氣運加持下、在全體社員的激情燃燒下，公社的科技發展勢頭就如同滾雪球一樣，越滾越大。
雖然說，現階段絕大多數的科研專案都還停留在 PPT 階段，只是理論先行，離真正落地還差得遠。
但是，也完全超出了王倫自己的預期，所以才會出現現在這種嚴重缺乏人才的情況。
可惜，現在的梁山也只是彈丸之地，不能也不敢明目張膽的招攬人才，唉，只能慢慢來了。
而要讓王倫主動剎車、減慢發展，那他也是絕對不願意的。
