寧婧這才想起正事。
竹子做的書多麻煩呀，把紙張做出來啊！
還有這文字也要改！
“扶蘇，這上面寫的什麼呀？”寧婧問。
但她忘了扶蘇還沒啟蒙，是個徹徹底底的文盲。
果然，扶蘇小手翻來覆去，眼神迷茫，張張嘴又閉上。
最後委屈巴巴看向光球：
“寧阿姊，扶蘇也不知道。”
“哎，小扶蘇啊，趕緊讓你阿父簡化文字吧！這也太難寫了。”
“對了，阿姊教你認拼音啊！你三歲了， 也該上幼兒園了。”
寧婧想起兒童模式下包括的早教課程。
她扒拉一下，找到一個幼兒早教課程給扶蘇看。
藍色投屏上，一隻黃色的小狗拿著指揮棒點黑板，上面寫著簡單的音標：
a o e i w y
扶蘇被這豐富的色彩吸引住，一動不動的盯著看。
小黃狗教一句，他跟著讀一句。
聲音很小，有些模糊，旁邊的大人根本不知道他在嘀咕什麼。
早教課程都是專業的，根據小朋友的興趣設計的。
而扶蘇更是一個愛學習的好孩子。
別的小孩可能做五分鐘就不耐煩了。
扶蘇卻看了十幾分鍾都不膩。
寧婧也發現扶蘇的記憶力非常好，讀幾遍就能記住。
“嘖嘖，扶蘇崽兒不會是個神童吧！”
畢竟她現在也能從模糊的記憶裡找出自己西五歲時，被課文把家長氣的拎棍子追的場景。
趁著扶蘇學習，寧婧也去擺弄系統，透過全網搜尋功能找出適合大秦紙張製作過程。
她看了好幾個影片，才決定給嬴政播放哪一個。
畢竟現代網際網路發達的時候，有不少老輩子手藝人把這些東西拿出來給大家看。
也有了許多模仿者。
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