春雨淅瀝，未有停歇之意。
學子們大多縮在溫暖的講堂內，或凝神聽講，或偷偷打著盹。
唯有窗外牆角下，一把半舊的油紙傘頑強地撐開一小片天地。
傘下，譚弘毅背靠著冰冷潮溼的牆壁，一隻腳的鞋底已沾滿泥濘，褲腿溼了大半，寒意不斷從腳底往上竄。但他渾然不覺，整個人的心神都系在窗內夫子那抑揚頓挫的講學聲中。他微微踮著腳，努力讓耳朵更貼近那扇支摘窗的縫隙，手中那根燒黑的樹枝因潮溼而有些滯澀，卻依舊在牆角一塊略微乾燥的青磚上，艱難地記錄著要點。
油紙傘隔絕了大部分的雨水，卻擋不住那無孔不入的春寒，他的嘴唇有些發紫，身體偶爾會不受控制地輕顫一下，唯有那雙眼睛，亮得灼人，緊緊追隨著夫子的聲音，如同沙漠旅人渴望著甘泉。
講堂內，有幾個靠窗的學子注意到了窗外那把久久不動的傘，以及傘下那個模糊卻執著的身影。
他們交換著眼神，嘴角撇了撇，帶著幾分優越感與不屑，低聲議論著。
“瞧那‘偷學鼠’，下雨天還不消停。”
“真是魔怔了，聽得再懂，還能進去考不成？”
“一把破傘，能擋得住窮酸氣嗎？”
譏誚的言語如同窗外細密的雨絲，若有若無地飄過來。
譚弘毅聽到了，卻連眉毛都沒有動一下。
他的心志早已在祠堂立誓的那一刻淬鍊得堅如磐石，這些無關痛癢的嘲諷，與他所求之道相比，不過是蟲鳴蛙噪，根本無法擾動他分毫。
學習，汲取知識，才是此刻最重要、唯一重要的事情。
一堂課畢，休息片刻後，講堂內的氣氛明顯為之一肅。
原本有些散漫的學子們也紛紛正襟危坐。
因為接下來，是山長陳啟正親自授課的時間。
陳山長緩步走入講堂，他今日身著深青色直裰，面容清癯，目光平和卻自帶威嚴。
他沒有立刻開始講解經義，而是先環視了一圈座下學子，目光似乎不經意地掃過那扇支摘窗，窗紙上映著傘骨的模糊輪廓。他心中微動，面上卻不露分毫。
今日，他講解的是《禮記·中庸》裡關於“致中和”的一段精微義理。他引經據典，剖析入理，將儒家追求平衡、和諧的最高境界闡述得深入淺出。
學子們聽得如痴如醉，卻也感到壓力倍增，山長的學問，如同深海，看似平靜，內裡卻蘊藏著無盡的智慧與考驗。
講解告一段落，陳山長撫須沉吟片刻，為了稍作調劑，也為了考較一下學子們的急智與學識積累，他緩緩開口道：“今日講‘中和’，老夫便出一上聯，考考爾等，權當活躍思緒。”
他頓了頓，清晰地說道：“北雁南飛，雙翅東西分上下。”
此聯一齣，滿堂皆靜！
這上聯看似簡單，實則暗藏玄機，極盡刁鑽之能事。
“北雁南飛”是自然現象，“雙翅東西”描繪飛行姿態，更妙的是嵌入了“東、西、南、北”四個方位，而“分上下”又引入了方位概念，且與前面的飛行姿態呼應。要對得工整巧妙，意境相合，還需同樣嵌入方位詞，難度極高！
講堂內頓時一片寂靜，只聞窗外雨聲沙沙。
學子們或低頭苦思，眉頭緊鎖；或抓耳撓腮，面露難色；或與同窗竊竊私語，交換著不成章法的想法，卻無人能立刻對出令人滿意的下聯。
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