祝禾眼巴巴望著他等待回答。祁聲摸了把他的腦袋。為了不讓孩子多想，他只簡單概括為自己已經長大了，哪怕不會說話也可以正常跟別人交流，不影響正常生活。
祝禾似懂非懂地點頭。
兩人你一句我一句交流，雖然沒有聲音可也迅速拉近了距離，讓接下來的等待時間沒有那麼漫長。正如燕姐所說，祁聲是名副其實招孩子喜歡，不到半個小時的功夫，祝禾已經不想跟他分開了。
跟著特教老師去教室的路上，小孩一步三回頭，每次回頭都能看見祁聲在笑，漸漸放下心來。
“我們祁老師魅力無邊啊。”上完課的燕姐正好看見這一幕，“不知道的以為是什麼大型離別現場呢。”
祁聲回頭笑笑，也不說別的。下節沒有他的課，他索性站在門外聽了會祝禾的情況。
祝禾的情況很典型，每年總有因為藥物誤用而喪失聽力的孩子，大部分年齡都很小，語言系統尚未發育完全，即便後期有耳蝸輔助，要想正常開口說話，還是要付出比常人多得多的努力。
老師拿棉籤壓祝禾的舌頭，又把他的手放在自己的鼻子和嘴巴旁邊，透過這些感受每一個字的發音過程。祝禾爸爸站在一旁緊緊盯著兒子，眼睛一刻也沒從孩子身上挪下來。
上課的空餘祝禾往外探頭，透過圓形玻璃看見了站在門外的祁聲，笑著衝他比了個大拇指。
後半段祁聲有事沒再盯著，等到他再次路過教室時剛好趕上下課。祝禾推門出來，一見祁聲就衝他跑過去，胖嘟嘟的臉上掛著笑。
“你學什麼了？”祁聲問他。
祝禾站在原地，握著拳頭，五官乃至腳指都在用力，半晌，才發出一個不太清楚的音節，祁聲聽明白了，那是“哥哥”的“哥”字。
“爸”和“媽”失去聽力前就已經會說，不用再重新教，祁聲有點好奇為什麼他想學這個。
“是你讓老師教你這個的嗎？”祁聲問他。
祝禾點頭：“因為我鄰居家有個哥哥對我很好，經常陪我，所以我想學怎麼叫哥哥。”
上午蔣馳來的時候祁聲出來得晚，且一門心思都在道歉上，並不知道他跟祝禾的關係，反倒是一旁的燕姐聽了這話笑了：“他身份還挺多。”
“誰？”祁聲歪了歪頭，一臉疑問。
“蔣馳唄。”燕姐說，“就是那個吉他手。今上午他不是來諮詢嗎，我尋思他給自己孩子問的，結果是給鄰居家小孩，就這個小傢伙來問，又當吉他手又當哥的，還上班，這三百六十行他能幹滿三百行。”
“哎，不過我也沒想到。”燕姐感慨，“沒想到他還挺樂於助人，我還以為他是高冷又酷那一掛的，果然是人不可貌相啊！”
聽見蔣馳的名字，祝禾在一旁又開始“哥”“哥”的地喊，祁聲突然有點好奇，看向祝禾問：“他對你好嗎？”
祝禾點頭，同時伸出了拇指，片刻後又皺了皺眉，把手放在嘴邊。
他的手語並不太完整，但祁聲看懂了：“你說他不愛笑？”
祝禾使勁點頭。蔣馳不愛笑，至少他從來沒見過蔣馳衝自己笑過。一開始他很怕對方，見了人就躲著，跟躲人販子似的。後來慢慢發現這個看著兇巴巴的哥哥好像不是壞人，會在自己餓肚子的時候帶自己吃飯，還會囑咐他一個人不許亂跑，雖然語氣不怎麼好，但快五歲的孩子已經能分清人的關心，因此判斷這個鄰居家的哥哥不是壞人。
祁聲聞言沒忍住笑了，就蔣馳在舞臺上的表現來看，確實符合祝禾對他的評價。
試過課祝禾爸爸最終決定把孩子留在這裡進行干預。祝禾是最開心的一個，他本來就喜歡祁聲，一聽說自己可以留在這裡繼續學習，頓時高興地去晃祁聲的手。
父子倆離開時，祁聲站在門口送他們，看著祝禾爸爸牽著他走了很遠，兩人有說有笑，祝禾仰著頭一臉興奮，最後被男人抱到了肩膀上。祁聲手指貼上玻璃窗，遠遠看去，像是在撫摸窗外的人。
“你看什麼呢？”林顧忽然出聲，一隻手搭在祁聲肩膀上順著他的手指看去。
祁聲搖頭。
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