這些人不是日日掛在嘴邊“孔孟之道”“聖賢遺訓”麼？那就索性派去半島。
其中未必沒有通曉實務、能理一方政務的幹才，放過去歷練，也算人盡其用。
表面看，兩頭兼顧，一石二鳥。
但這麼一動，大明內部立刻就繃緊了弦。
自朱雄英執掌朝綱以來，用人之急，從未緩過一日。
上至翰林院講經的博士，下至工坊裡掄錘的匠人，個個缺。
最吃緊的是基層勞力……修路的、開礦的、運糧的、建廠的，人手永遠不夠。這也是他火速興辦學堂的根由。
如今若真按朱棣所議，抽調大批官吏、軍士赴半島，協助設治、安民、建制，那朱雄英面前擺著的，就是一道繞不開的硬坎：人從哪兒來？
他心裡更傾向第二策……讓朱棣把半島百姓往大明腹地遷。
大明人口遠未見頂，生產力又日日攀高，哪怕將來漲到兩三億，只要早做籌劃，養活並不難。
可“遷”字說來輕巧，路上卻不知要折多少人。
那些人不是本國子民，水土不服、疫病橫行、逃亡走散……抵達者能剩幾成？誰也不敢打包票。
更不用說，光是糧秣轉運、舟車排程、沿途安置，就得掏空國庫一角。
值不值？劃不划得來？這筆賬，朱雄英得回宮後同群臣細算。
至於讓半島人自治？他壓根沒當回事。
與其指望他們自己立政、理民、納賦，不如趁早動手遷人。
就算半道上倒下幾個，也強過在原地被豪強盤剝、餓死凍斃。
一時之間，他沉默良久。
群臣反覆權衡後，拿出個折中之策：分步走。
先挑一批人過去……既有能寫判詞、理戶籍的小吏，也有懂屯田、善撫民的能員；
再挑一批已歸化多年、通漢語、習禮法的半島百姓，先行內遷；
其餘尚未教化者，則暫留原地，慢慢推行識字、授農、設塾，待風氣漸變，再圖後舉。
道理很簡單：讓當地人親眼看見……那些從前窮得揭不開鍋的親戚，到了大明，分了地、進了廠、孩子上了學，日子一天天亮堂起來。
人心自然就動了。
話是這麼說，落地卻不易。
誰去？誰留？誰先遷？誰緩遷？哪州接人？哪縣安頓？
這些關節，還得內閣、戶部、兵部、工部坐下來一條條摳。
方向定了，朱雄英便不再插手細節。
”？了何如得議商“：句一問日每只
。變生，了久拖。得不拖事這
……
。問聲低隨親邊棣朱”？路條哪選會後最下陛瞧您，爺王“
”。猜好不……人個這下陛“：道聲慢，天的濛濛灰外窗了棣朱
。字個四這到想只他，天半磨琢
”。思心他準不也我，說話實“
。整齊難都排站，乾枯小瘦，人些那島半，裡眼棣朱在
。壯青的實結板挑東山、隸直北從肯只也他，灰炮挑要真
。矮嫌都旗扛連是怕，人些那
。臉天老看全啥收啥種，難艱作耕，寒苦僻偏，方地那說再
