西元2315年，人聯一百四十二年
伊森的融合在推進，但林小鏡真正操心的是另一件事。
森林星球那邊的伊森人，終於給了一個明確的答覆。艾露恩把訊息轉過來的時候，用的是文字，不是語音。林小鏡覺得她可能是怕自己控制不住情緒。
訊息的內容很短：“我們決定加入人聯。但需要時間準備。預計五年後正式簽約。”
林小鏡看完，把資料板放下。
“五年。”
“五年。”鏡說，“他們的決策週期確實很長。從第一次接觸到現在，已經七年了。”
“七年做個決定。在我們人類看來不可想象。”
“但他們做了決定就不會改。”
林小鏡想了想：“五年也好。五年時間夠我們做一些準備工作。”
“什麼準備工作？”
“語言培訓、文化交流、法律對接。他們來的時候，不能什麼都從頭教。”
“已經在做了。”
“我知道。但再加快一點。”
鏡點了點頭。
五年時間，說長不長說短不短。但對林小鏡來說，五年只是一個數字。她見過更長的時間，也經歷過更短的變故。五年，等得起。
文化融合帶來的另一個變化，是人聯的教育體系開始整合各文明的歷史。
以前每個文明只教自己的歷史。天琴人學天琴史，塔克恩人學塔克恩史，人類學人類史，克利安人學克利安史。各自為政，互不交叉。
現在開始變了。人聯的教育部門推出了一套新的課程大綱，叫做“共同歷史”。從太陽系的毀滅到人聯的建立，從第一次接觸天琴到伊森加入，所有重大事件都被放在一個框架裡講。每個文明的學生都要學這套課程。
林小鏡看到課程大綱的時候，問了一句：“誰編的？”
“教育部的專家，加上各文明的歷史學家。”
“內容公允嗎？”
“公允。每個文明的視角都有，沒有偏向誰。”
“行。發下去。”
“發到所有學校？”
“所有學校。不管在哪個文明，都要學。”
新的課程大綱發下去之後，反響不一。
有人覺得好——“終於有個統一的歷史觀了。”有人覺得不好——“憑什麼我的孩子要學別人的歷史？”
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