結果觀察力沒測出來,測出了兩個“文盲”。
梨紗盯著黑板上的字看了幾秒。然後她開始打哈欠。非常刻意的、四十五度仰頭的、誇張到隔壁小朋友都扭頭看她的那種打哈欠。打完之後,用揉眼睛的動作擋住臉。
旁邊的幸村呢?低著頭,盯著桌面。盯著自己的手指甲,或者把玩著手指頭,就是死活不看黑板。
藤原推了推眼鏡,轉身在黑板上繼續寫。
為了增加難度,也為了驗證那個荒謬的猜想,她故意把難度調高了一點,寫了“雛”“菊”和“茉”“莉”。
梨紗打了個噴嚏。幸村開始繫鞋帶。系完左腳系右腳,系完右腳左腳又鬆了,於是從頭再系一遍。
藤原站在講臺上,看著這兩個拼命降低自己存在感的孩子。
她教了九年幼兒園,第一次見到幼兒園的小孩子對識字課使出奧運級別的迴避戰術。
你們倆裝得也太用力了吧。
6
如果以上只是未解之謎,那接下來這件事,藤原願稱之為“職業生涯中最令人頭皮發麻的三十秒”。
那天下午,梨紗突然發燒了。
藤原友香把她帶到了醫務室,幸村說什麼也非得跟上。醫生看過之後,讓梨紗躺在床上休息。然後把她叫出去,交代了一些最近流感季的注意事項。
和醫生聊完,藤原友香去走廊盡頭接了一杯溫水。
回來的時候,門虛掩著。她正要推門,透過門縫看到了意想不到的一幕。
幸村坐在醫務室的床邊。
他握著梨紗的手,另一隻手輕輕覆上,指尖收攏,拇指在她虎口處輕輕摩挲著。
那種極盡繾綣的安撫方式,熟稔到不像是一個六歲孩子在哄同伴,而是帶著成年人獨有的深情。
藤原攥緊手裡的水杯,站在門口,進也不是退也不是。
然後她聽到幸村問梨紗:“還難受嗎?”
“還好。”
“那就好。”
一段很正常的對話。但發生在小孩子之間,就不正常了。尤其是接下來兩人之間的那陣沉默。
幸村低下頭,把額頭抵在兩人交握的手上,什麼也沒說,就那樣安靜地抵著。
梨紗抬起另一隻手,把掌心輕輕覆在他後腦勺上。指尖陷進他柔軟髮絲裡,極輕地安撫了一下,然後收回去。
全程不到三十秒。
藤原端著水杯僵在原地。
她不知道該怎麼形容剛才看到的那那一幕。
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7
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