“嗚嗚嗚，不愧是俺萌神！”
嗩吶聲從眾多樂器的吶喊低吟中一躍而出！
一隻嗩吶，能與整個班級的樂器抗衡！
音樂教室之中，其他人的演奏逐漸停止，他們看著孟飛，表情各異。
而鋼琴聲未止，沈蘇整個人幾乎要貼到鋼琴上，她的十指敲擊著琴鍵，眼中只有這架鋼琴！
鋼琴聲如同烈火，如同戰歌，宛如絕望中焚燒的枯木，又像是即將溺水之人最後的嘶鳴！
音樂老師的小提琴也未停止，樂聲豪放，激昂，琴絃幾乎要拉出火花。
一時間，三件樂器，三個聲音混雜在一起。
這不是簡單的表演，這是足以席捲所有人靈魂的音樂盛宴！
嗩吶聲遊刃有餘，孟飛也遊刃有餘，他演奏了一曲，臉不紅氣不喘，放下樂器的時候，他臉都沒紅一點。
沈蘇的演奏還未結束，但是也進入了最後階段，她傳遞的情感不再是絕望的了，而是，那種放棄掙扎，放棄抵抗的，平靜。
音樂老師丟下了小提琴，他從舞臺上跳下來，疾步走到了孟飛面前，他最起碼一米九的個子，虎背熊腰。
孟飛：老虎，是老虎！
音樂老師雙目滿是興味，他轉著圈端詳著孟飛，伸出蒲扇大的手，猛地拍了拍孟飛的肩膀，道：
“你這小傢伙不錯嘛！這個樂器是你們國家的？”
要不是孟飛並非常人，這音樂老師的兩巴掌，估計都能把他的骨頭拍碎了。
孟飛站住了，頷首道：“沒錯，這是嗩吶。我的演奏還不到位，情感還不夠深刻。”
“還不夠深刻？”音樂老師眉頭一挑。
孟飛把玩著嗩吶，他說：“不過是炫技罷了。”
音樂老師沉默了瞬間，道：“有技術了，再往裡面填充情感就好。”
“雖然你覺得自己做的還不夠好，但是在我看來，已經算得上優秀了。”
“所以，你要不要考慮教教我？這新樂器我還沒來得及研究。”
孟飛樂了，他笑道：“我們誰是老師？”
這完全是調侃的反問句。
音樂老師卻一點也不在意，他伸出手，觸碰著孟飛手中的嗩吶，眼中帶著期待的光芒。
“在我面前，擁有藝術的，才是老師。”
對於音樂老師來說，誰擁有藝術，誰才是他的老師。
這種覺悟還是很強的。
”？嗎級評秀優我給會你，試考業畢的我那“：道問的山見門開，頭歪歪飛孟
。容的試考業畢探試，了探試是全完這
”。了麼什我會教能你，看要就那“：說的趣興有頗他，眉挑師老樂音
”？樣麼怎量活肺的你，師老，以所“：道問笑飛孟
。了去子管吸去著騙飛孟被師老樂音
。門算就來起吸，水的面裡盆水吸子管細的管吸用，方地的高米十在站他讓飛孟
。了能可有很就那，異詭個是方對果如是但，的到做能可不是人常正
”！？嗎奏演以可才度程種這到做要樂個那剛剛道難“：道問的信置可不妮蘭
”。多不差，吧多不差“：道定淡飛孟
。的高常非是可求要的量活肺於對吶嗩
。了張誇點有就這是但
。吧多不差就也米十和米一正反
