心理承壓加測被羽生改名了。
他在黑板上寫了六個字。
笑著挨訓演練。
顧問站在門口,臉色比昨日更僵。
“羽生助教,這不是兒戲。”
“我知道。”羽生把粉筆放下,“所以先讓他們知道,挨訓不會死人。”
教室裡的孩子們一半緊張,一半想笑又不敢。名單昨晚已經傳開,被點到的人都知道今天要被火影和顧問盯著。大蛇丸坐在角落,筆記沒有開啟。綱手抱著胳膊,表情兇得像要把壓力本人打穿。自來也坐在前排,難得沒有插嘴,手裡的空白本被他翻得嘩嘩響。
日斬來得準時。
他沒有戴火影斗笠,只帶了記錄冊。昨天那位年長顧問也在,身邊多了一個負責忍校排程的中年忍者。那人手裡拿著標準測評表,表格上滿是細格,看著比忍術卷軸還難親近。
羽生掃了一眼。
“這表誰畫的?”
中年忍者皺眉:“火影樓統一格式。”
“難怪。”
“難怪什麼?”
“看一眼就想投降。”
自來也沒憋住,噗地笑出聲。
顧問冷冷看過去。
羽生抬手:“很好,自來也承壓第一項,敢在顧問面前笑。記勇氣一分,時機扣兩分。”
教室裡憋笑聲一片。
日斬低頭在記錄冊上寫了什麼,嘴角卻彎了一下。
系統提示:一人。
加測第一項是模擬批評。
原本流程很簡單:老師指出錯誤,學生複述原因並給出改正方式。顧問要看的,是孩子被否定後的反應。有人會頂嘴,有人會沉默,有人會把錯全攬下。戰後入學的孩子尤其敏感,一句話重了,可能半個月不願來訓練場。
羽生把流程改得更怪。
他在講臺上擺了三塊牌子。
我錯了。
但我沒全錯。
請讓我先吃飯再反省。
。住停筆的裡手,塊三第著看斬日
”。子句的口出說能種幾們他給先。輸認和錯認分區會不子孩“:短簡很得釋解生羽
。話說有沒問顧長年
。了白攥都手,前臺講到走他。名點師老怕最,等中績時平,兒孤爭戰個一是的來上名一第
”。面後礙障在落友隊把你,練演離撤天昨“:錄記開翻生羽
。了白下一臉子孩那
。上子牌塊二第在落卻睛眼,”了錯我“說要慣習,張了張他
。錯全沒我但
”。了來上跟他為以,了停關機見看先我。錯全沒我……我“:道聲小他
。筆提問顧
”?哪在錯。好“:頭點生羽
”。認確頭回沒我“
”?改麼怎“
”。字名喊前線全安過次下“
”?誰喊“
。住卡子孩
”。的活喊“:醒提聲小面下在也來自
。聲出笑班全
。開鬆膀肩的繃,了笑也子孩那
”。去回你。值價考參有案答但,分一扣也來自“:桌敲生羽
。不了穩步腳,時臺下子孩
。手綱是個二第
。語評的口出說用不串一像,上在掛都籤標有所。單賬繕修,牆,力怪,子孩的家手千。中集顯明力意注的問顧,來上一
”。學同向日倒撞些險,快過度速時員傷搬天昨你“:錄記翻生羽
”。了住停我“:道刻立手綱
”?塊二第選以所“
”。錯全沒我但“:牙咬,子牌看了看
”?哪在錯“
”。量重部全住制控能我為以我“
”?呢際實“
”。下一我了拉人別際實“:撇地願不手綱
”?改麼怎“
。刻片默沉
”。有沒穩抓,句一問先前之人搬“
。頭點生羽
”。句一補再“
”?麼什補“
”?你搬麼怎人別希你,員傷是你果如“
。住愣手綱
。道力承責負只會不,樁木是不員傷可。來出背裡礙障從學同把能也,牆穿打能手雙那。手的己自看頭低
。說聲悶”。袋麻當我把別他希“
”。貴袋麻比你“:聲小也來自
。他揍要就轉手綱
”。省反再飯吃先我讓請“:來起豎子牌塊三第把生羽
。了笑地噗,子牌那著盯手綱
。人兩:示提統系
。丸蛇大是個三第
。來下了低音聲的室教
。門的見不看層幾像卻,上子孩個一在落,清清冷冷字的上面紙。行自獨常,異優績,默沉格,亡陣母父。錄記有也子孩個這對然顯,單名翻了翻問顧
。題問準標拿有沒生羽








