紀尋盯著螢幕上的人,總覺得充斥著一種怪異。
“請陳醫生過來。”
一個小時後,家庭醫生在他書房裡坐下。紀尋把症狀逐一描述——頻繁的失憶、錢包反覆變空、在陌生的地方醒來、監控畫面裡自己反常的神態和腳步。
醫生聽完,沉默了一會兒,斟酌著開口:
“少爺,您描述的這些症狀,從神經學和臨床心理學角度來看,有幾種可能的指向。”
“第一,是解離性障礙的一種表現。患者在特定情境下會出現短暫的身份混亂或記憶斷層,行為模式發生變化,醒來後完全忘記那段經歷。”
“第二,可能是藥物作用下的記憶中斷。某些精神類藥物的後遺效應會導致片段性失憶,患者在藥效期間行為受潛意識或環境暗示驅動,脫離後無法保留相關記憶。”
“第三,也可能是您身體在特定狀態下,觸發了某種您自己都尚未意識到的本能反應。比如易感期反應機制異常,導致次級人格或行為模式短暫接管主意識。”
紀尋頓了頓,似乎在思索,沒有立即應話。
醫生又繼續道:“少爺,您體內的Alph息素濃度,在基礎值上飆升至正常峰值的四倍,這通常只出現在二次分化的個體身上。但由於您強行用藥壓制,導致您遲遲未進行第二性分化,這或許會給您帶來一些意想不到的副作用。我建議您儘快停止用藥,依據自然進化,分化第二性。”
大部分人第二性都是在成年,也就是18歲之後分化,也有部分提前,提前不代表第二性的強大,過早分化反而可能因身體尚未發育完全,導致身體病弱。
但不論如何,強行用藥壓制,都是不合理不健康的行為。
紀尋微微蹙眉,想起教室裡那些聒噪的八卦聲。
很多時候,他覺得他們就像是未開智的猴子,但同樣,他也不想成為這群猴子議論的焦點。
他收回思緒,聲音平而冷:“我有自己的計劃。”
——
第二天,週一。
葉星堯走進學校,在教學樓前的走廊碰見了紀尋。
他還記恨著上週五他最後那句話,腳步頓了一瞬,隨即重重發出一聲:
“哼!”
目不斜視地經過了他。
“......”
早自習後,班主任抱著一摞作業本走進教室,往講臺上一放。底下原本還在嘰嘰喳喳說話的同學們立刻安靜了大半。
班主任清了清嗓子,目光掃過全班:“下週三,月考。”
底下瞬間哀嚎一片。
“怎麼又要考!”
“不是剛考過嗎!”
“老師,能不能商量一下——”
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