他不知道的是，綱吉在做的事，有一個專門的名字——“點點豆豆”。選擇題，四個選項，ABCD。他不會，但他不能空著。他的方法是：先排除一個最不像的，然後從剩下的三個裡隨便選一個。如果排除法也排不出來，就用第二種方法——閉上眼睛，把筆尖懸在四個選項上方，嘴裡默唸“點點豆豆點到誰就是誰”，然後落筆。筆尖落在哪個選項上，就選哪個。
這個方法……是，昨天晚上，櫻井汐諾給他提供的……
校長走到了獄寺隼人身後。
獄寺的筆在紙上劃拉得很快，“唰唰唰唰唰”，像一臺高速運轉的印表機。他的字跡龍飛鳳舞，筆畫連在一起，像一條一條的波浪線，除了他自己沒有人能看懂。但他寫的是對的。校長站定，低下頭，瞇著眼睛看了幾秒鐘，然後眼睛慢慢睜大了。他看到了一道數學大題的解題過程，步驟完整，邏輯清晰，答案准確。他又看了一道，又是全對。
校長的嘴角開始上揚。
他往獄寺旁邊靠了半步，想再看看下一道題。就在他的目光剛剛落到卷子上的那一刻，獄寺把最後一筆寫完了。他把筆往桌上一放——“啪”——清脆的一聲響。然後他趴下了，臉埋在手臂裡，呼吸很快就變得平穩了。他睡著了。
校長的笑容消失了。他站在獄寺身後，看著這個趴下去只用了零點五秒、打呼嚕只用了三秒的學生，心裡有一個巨大的問號在旋轉、放大、發光——這是學霸，還是校霸？他站在那裡想了很久，最後決定不去打擾一個睡覺的學霸，默默地走開了。
校長走到了山本武面前。
山本武的面前擺著四個紙團。他的卷子上只寫了不到十道題的答案，剩下的全是空白。他手裡還有四個紙團——不對，他剛把四個紙團揉好，放在桌面上，整整齊齊地排成一排。每個紙團的大小都一樣，圓滾滾的，像是用游標卡尺量過的。
校長不知道自己在看什麼。他站在山本武身後，眼睛瞇成了一條縫，試圖理解眼前這個場景。
山本武把四個紙團捧在手心裡，晃了晃，像搖骰子一樣搖了幾下，然後撒在了桌上。四個紙團在桌面上彈了幾下，滾了幾下，停住了。他看著那四個紙團，猶豫了一下，拿起最左邊的那一個，開啟。紙團裡面寫著一個“C”。他把C填在了答題卡上。
然後他把那個紙團重新揉好，和另外三個混在一起，又開始搖。
校長楞在原地。
他瞇著眼睛看山本武的答題卡，又看了看手機裡存的試卷答案——他已經偷偷把答案存進手機了，就是為了方便確認這些學生的水平。他對比了一下，山本武剛填上去的那個C，是對的。
校長的笑僵住了。
他又看了一道。山本武又搖了一次紙團，開啟，是“B”。他又把B填了上去。校長看了一眼答案，又是對的。
又一道。又對了。
校長的表情從“困惑”變成了“懷疑人生”，從“懷疑人生”變成了“我是誰我在哪”。他站在那裡，手裡攥著手機，螢幕的光照著他的臉，那張臉上的表情很難形容——像是看到了魔術師在臺上變鴿子，他知道那一定是假的，但他看不出破綻。
他深吸一口氣，把手機揣回口袋，繼續往前走。
他走到了庫洛姆面前。
庫洛姆低著頭，紫色的頭髮垂下來，遮住了半張臉。她的筆握得很穩，字寫得很小很小，每一個字都像是用放大鏡才能看清的那種小。但她寫得很認真，每一道題都做了，每一道題的答案都整整齊齊地寫在答題卡上。她的草稿紙也很乾淨，演算步驟寫得清清楚楚，連等號都是用尺子比著畫的。
校長看著她寫了一會兒，看到她在一道題上想了幾秒，然後在草稿紙上列了一個公式，代入了數字，算出了結果，工工整整地抄到了答題卡上。她的整個做題過程像一條安靜的小溪，慢慢地、穩穩地流著，不急不躁，不慌不忙。
校長點頭了。他心想，這就是他心目中的好學生。
然後他走到了笹川了平面前。
校長表示，他不理解。
了平的卷子不是寫滿的，是畫滿的。選擇題的答題卡上，不是A、B、C、D，是圓圈、方塊、三角、波浪線。填空題的橫線上，有的寫了一個數字，有的寫了一個他不知道是什麼符號的東西，有的寫了一個詞，那個詞是“極限”。大題的空白區域，從上到下、從左到右，全是塗鴉。不是亂畫，是那種——他好像確實在嘗試解題，但他解到一半就走丟了，然後在卷子上畫了一個箭頭，箭頭指向一個不知道從哪裡冒出來的數字，那個數字下面畫了兩條橫線，橫線下面寫著“答案”。
校長站在了平身後，看著他上上下下、左左右右地在卷子上亂塗亂畫，沉默了很久。他的大腦在高速運轉，試圖從這團混亂中找到某種秩序，某種——哪怕是一丁點的——可以稱之為“潛力”的東西。他找到了嗎？沒有。但他想起來，柏林博士把這個人推薦來了。柏林博士。
校長深吸了一口氣，用手帕擦了擦額頭的汗。他告訴自己，柏林博士既然把他推薦來了，一定有柏林博士的意圖。也一定是自己水平不夠，理解不了這種天才的思路。他見過很多天才，天才的思維方式都是獨特的，不能被常人的邏輯所理解。這個人，一定是一個天才。一定是。
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