“這個量表是測量孩子當前心理狀態的工具，不是考試。”
“不是孩子‘選’了哪個選項就‘變成’什麼樣，而是他本身的狀態決定他會選擇哪個選項。”
“您強行讓他改答案，並不能改變他實際的感受啊。”
“感受？他有什麼好感受不好的？！”女人更激動了，聲音裡帶上了一種理直氣壯的憤怒。
“我們缺他吃還是缺他穿了？給他報最好的班，請最好的老師，他還有什麼不滿意的？！”
“這恰恰就說明他平時根本沒有正確理解我們的付出，沒有順從學校和家長的正確引導！”
“問題出在誰身上，這不是很清楚嗎？”
“我們有正確積極的人生答案給他，他非要選錯消極的，這不是他的問題是誰的問題？！”
工作人員張了張嘴，看著女人激動而篤定的臉，一時間竟有些語塞。
臉上露出一種混合著無奈、疲憊和隱藏得很深的……也許是悲哀的神情。
她最終只是勉強保持著微笑，又勸說了幾句，但女人已經完全聽不進去了，注意力重新回到了不斷拉扯、試圖讓兒子修改答案上。
男孩的頭埋得更低了。
監控影片到此戛然而止。
房間裡的空氣似乎因為這段影像而變得有些凝滯。
程理看著定格的畫面，那個男孩僵硬的背影和女人咄咄逼人的側臉，讓他心裡那股不舒服的感覺越來越強烈。
這和他之前在走廊上看到的那個被拖走的男孩的怒吼隱隱呼應。
“這只是個別家長情緒比較激動的情況。”
“像這種家長對自己的孩子有著極強的控制慾，任何人都不能提出對她的質疑，就好像是在挑戰她的權威。”
基先生的聲音適時響起，打破了沉默，他的語氣依舊平和，理解的嘆息道，“大多數家長都是明事理的。”
“但你也看到了，很多時候，問題的根源並不在孩子身上。”
“扭曲的期待，錯誤的溝通方式，以愛為名的控制……這些才是真正傷害孩子們的‘怪獸’。”
程理沒說話，只是抬頭看向基先生，眼神里的質疑沒有絲毫減少。
光是這個，並不能解釋那些孩子眼中令人不安的“空洞”。
勃女士似乎知道他在想什麼，她移動滑鼠，關閉了監控畫面，打開了另一個影片檔案。
這次的畫面看起來像是某個房間的內部錄影，光線略顯昏暗。
房間中央擺放著一張鋪著白色床單看起來有點像理療床的窄床。
一個看起來只有八九歲的小女孩緊閉著眼睛躺在床上，臉色有些蒼白，胸口微微起伏。
床邊站著剛才畫面裡的那個女人，此刻她臉上帶著一種混雜著焦慮和某種期盼的神情。
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