當然，只是玩笑話。
這位同學怎麼可能是老李頭的臥底？
他只是太傻太天真！圖樣圖森破！！
你看他的眼神，清澈中透著愚蠢，愚蠢中又輝映著神聖。
唉，大學僧嘛！理解理解。
“這位同學的問題非常的……理想化？是這個詞嗎？用在這裡合不合適？各位老師，你們說呢？”
臺下前排就坐的老師們一陣臉紅，這下有點丟人了！那位同學怎麼能提出這麼幼稚的問題？！
“這個問題其實是一個難得的社會實踐機會，同學們，它的答案將映照出你對這個社會的真實理解。要知道，學校和社會是兩種截然不同的環境。在學校裡，因為師長們的保護，你們生活在誠信、友善、和睦、平等、公正的氛圍裡。進入社會之後，你會發現身邊氛圍和學校裡相反，有可能充斥著算計、懷疑、妒忌、怨恨等負面情緒。所以，同學們走出校園之前，最好學會用現實的眼光去看待問題，從現實的角度去考慮問題。”
李良華接過李壽遞過來的潤喉茶，喝了兩大口。
“現在問題來了。我為什麼不把先進的武器分享給國軍部隊，幫助他們取得勝利呢？有同學幫我回答一下嗎？好，那位同學請講。”
一個歲數稍大，顯得比同齡人更加穩重的學生起身。
“把先進武器分攤給其他部隊的想法非常不可取！首先，一隻充滿力量的拳頭，其殺傷力遠比十隻普通力量的拳頭更大！其次，更先進的武器意味著更大的消耗和更復雜的後勤補給，顯然此時的國軍還無法滿足這樣的條件。第三，很多重灌備都需要專業技術兵種來操作，比如重炮、坦克以及相應輔助車輛。國軍部隊缺乏這樣的兵種，難道讓東明軍連人帶裝備都分攤下去？綜合三點來看，所謂分攤武器的想法就顯得很幼稚，很理想化，脫離現實。”
李良華點點頭，衝他豎個大拇指。
“很不錯！這是從軍事角度分析，既專業又全面，有自學軍事知識？”
“是的，長官。我堂哥是黃埔生，他帶回家的書我都看過。”
“很好，繼續保持。”
“那長官，您看我這樣的可以加入東明軍嗎？您放心，除了學習過軍事知識，我還會打槍，而且身體也壯實。您看。”
說著，他使勁捶捶自己胸膛，哐哐響。
禮堂裡響起一陣輕聲鬨笑。
“你堂哥叫什麼？你的名字呢？”
“報告長官，我堂哥名叫姚子青，我叫姚子鳴！”
姚子青？名字有點熟啊！誰來著？
而臺下則是一陣騷動，大家都看姚子鳴，目光中有好奇、有敬佩、也有惋惜。
啥意思？這姚子青挺有名？
沈醉多有眼色的人，馬上走到李良華身後，用低得只有兩人能聽見的聲音給他介紹。
“姚子青，黃埔六期，九十八師五八三團三營中校營長，在寶山保衛戰中壯烈殉國！之後，被國府追贈陸軍少將。因為戰況慘烈，三營全體殉國，國府以之為宣傳主體，故廣為人知。”
想起來了，全都想起來了！
寶山保衛戰，姚子青全營600人，除早期送醫的少數重傷員和一名突圍彙報戰況的二等兵以外，全部壯烈犧牲！
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