青啄見我一連的自貶打停掉“那他跟人家關係很好？”
“嗯。”
“那他是不是也有喜歡人家的想法？”
“……應該有吧…”
“那他成了嗎？”
青啄一連串的問題反倒給我弄得不清醒了，但其實問下來可以發現，大多問題好像是我對裴子似的偏見與厭惡
“還沒明白嗎？”
“學生該明白什麼？”
“情日久則淡啊，為什麼裴子似沒追到，你換個角度好好想想，是人裴子似不想嗎？是他有什麼問題嗎？還是人家根本不喜歡他？”
言語出，雷霆乍驚，我被嚇得一愣一愣的“老師，我的一面偏詞應該不能得出這麼逆天的結論吧……”
“那你說是什麼呢？”
面對青啄我還真不好拿什麼來反駁她“假設，真如老師所言如此，那裴子似豈不是流水倒逆？這對他來說有什麼好處？”
“不知道，但若明如此而倒逆的話常人而言唯有三種，其一為憧憬之為所溺，愚昧所喻如你也；
其二善無其念，一心友樂麋鹿，現有能見；
其三，誤人所以，有所圖謀。”
“老師，聖人所謂智明之境，人醉楚醒，可能解釋？
若明知如，是因為其瞭解其所願所想，知己無能助也？”
“你倒是還挺能給別人說好話，或許吧，誰又能測他人之心呢？”
我越想越是覺得我說的挺有道理的“人常言，得不所願，終困其一生，
其思節為鎖鏈，其願望而為籠，閉其蔚藍，終不得飛……”
雖然話題早己偏離不知多遠，但似乎平時我們上課便是這樣如此，
“這樣麼……”
感覺青啄有種我言你之故事，入情為事中人的感覺
“所以老師你也會有所困之事物嗎？”
談話間一袋栗子儼然己經剝完了，案几上留有三顆似青啄刻意留給我的
“當然…也是有的啊。”
我正拿起一個準備吃時，風卻呼嘯著從一旁蜂蛹而出，捲起了地上漫堆的枯葉
“我呢所困之人是你，而這是你所困我的牢籠……”
，音聲的話說的啄青的前眼在近清不聽經己我到大，起一在雜混音聲的己自和聲風，音聲的舞飛葉樹天滿
著的微微在還，了淚落乎似中風見看能只
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