（注：本書內容為平行世界，情節及人物均為虛構。）
“青春是一張空白的紙，想要填上什麼顏色都行，無論怎樣，都能畫出美麗的青春畫卷。”
“大多數人的青春都是這樣的，挫折，失敗，乃至於失戀、升學失敗，只要將其描述為青春色彩的畫筆，便可以掩蓋其悲哀的本質。”
“再多的負面情緒，可以算是青春的美妙體驗。”
“多數人將這樣的思想奉為圭臬。”
“這樣的只對自己有利的解釋，真的能算合理嗎，我在這裡需要畫上一個大大的問號。”
“因此我更願意將青春比喻為黑白灰的世界，白的是背景板，黑的是重點，灰色的是我這樣的無足輕重的配角，去襯托，去點綴那些自帶光環的，絢爛的主角們。”
“呼～”
我長舒一口氣，蓋上了手上首液式水性筆的筆蓋，總算是寫完了。
拿起稿紙，我又仔細地檢查了一遍全文。
在確認沒有一個錯別字和標點使用上的錯誤後，我心裡毫無波瀾地向教師辦公室走去。
反正也不是第一次了，無需緊張。
班主任老師兼語文老師李瑜蘭眼睛瞪的巨大，像是看到了什麼不可理解的東西一般。
左手扶了一下即將跌下鼻樑的黑框眼鏡，右手拿著和我相同牌子的水性紅筆不斷地在我的作文上畫著橫線。
順帶說一句，這個牌子的水筆是我們本地的一個廠子生產的，無論是書寫的流暢度還是價格，都算得上是上品。
但上週傳來噩耗，筆廠因經營不善，己經宣佈破產了。
這款水性筆己經是絕版品了，寫完一支少一支了。
“大概是在劃我的優秀句子吧。”
畢竟初中的時候，我可是在全市的徵文比賽上獲得過第二名的種子選手，雖然沒人記得就是了。
但是事實給了我迎頭痛擊。
“你自己敢念一遍嗎？”
“你敢寫我都不敢讀。”
“趙彥啊，你還記得我上課時候寫的主題是什麼嗎？”
“論青春的色彩…吧。”
看著面露難色的老師，我也有些不太確定了，因此用了一個推敲的語氣來回答。
“那你交上來的是什麼東西？你是想要跟我對著幹？”
根據多年察言觀色的經驗來看，我覺得老師的語氣裡，相較憤怒而言，更多的是一種無奈。
這樣的對話對我而言，並不是第一次，初中甚至小學的老師都有過類似的評價。
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