舞臺上，李銘已經找到感覺，開始逐漸放飛思緒。
彷彿下面的觀眾都不存在。
他一個人一筆一白板，在數學真理殿堂求索。
同時論文也來到相對複雜晦澀的地方。
“這裡引入變數??e，??e =Σ_{<i，j>}(k_{ij} a_i? a_j + h.c.)+Σ_i (Δ_i + iγ_i) a_i? a_i，我們不再只盯著一個移位n+h……”
講到這，臺下不少數學家聽得津津有味，但絕大部分人已經開始撓頭了。
尤其一些數學實力沒那麼強的學生，開始盯著螢幕上一行行數學運算元符號發呆。
不是。
我江越大學的朋友，你在講什麼啊？
這是我該來聽的講座嗎？
有信心趕過來聽這場講座的學生，最少也拿到了學士、碩士學位。
可他們中還是有很多人根本聽不懂李銘到底在說什麼。
李銘給他們的感覺，甚至比學校導師壓迫感還要強。
……
舞臺上。
李銘可以清晰看到臺下觀眾的反應。
他知道，有大約一半的人已經聽懂並且接受了多維gpy篩法。
這些人基本都是來自各國的數學家，專精數論領域。
至於另外一部分沒聽懂的人，他也沒辦法。
畢竟這是數論大會，他講的不是課本上隨處可見的知識。
如果想讓這些學生也聽懂，他要浪費太多時間。
其實這就是分享難做的地方。
如果觀眾水平參差不齊，講的難了，大部分人聽不懂。
講簡單了，又浪費時間。
心中暗暗搖頭，李銘沒有改變分享節奏。
“以上，就是多維gpy篩法的全部推演過程，接下來，我們來證明素數有界間隙。”
有了多維gpy篩法作為工具，證明素數有界間隙，對於李銘來說反而更加輕鬆。
“主項??(??)·??(k，p)·n，透過peron公式和復變積分，把誤差項壓到o(n/(log n)^a)……”
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