關於結晶工藝的再次實驗問題。
陸恆只是略微考慮了一下，就在白老師期待的目光中穿上了防護服。
“我幫您穿戴……”
他還上前兩步，想幫陸恆檢查防護。
“你也快點穿吧。”陸恆擺手拒絕，並看向眼前的十幾臺高階儀器。
這一次，陸恆是被白老師的雄厚財力成功‘侵蝕’了。
當然，這也是二人有舊情在其中。
要是換成外人來侵蝕，陸恆也不會痛快的接這個人情。
……
接下來，錄影、儀器、材料，三項工作準備好。
陸恆既然要教，也是很認真的在教，在講。
他的每一步動作都很細緻，確保白老師能仔細的看到。
並且在教導與講解的過程中，白老師不時還提問一些問題。
這些問題，陸恆都知道答案，因為以前‘死記硬背的教材’裡有。
只是隨著白老師進一步追問。
陸恆倒是有些迷茫。
因為陸恆死記硬背的書本與操作知識，屬於1+1=2。
自己現在實驗的時候，也只是按照這個公式，去依葫蘆畫瓢的操作就好。
但1+1為什麼等於2？
陸恆被問住了。
而在稍後，陸恆回憶了一些記憶後，也根據自己多年來的實操與知識經驗，去試著解答。
一開始，陸恆解答的有些生澀，帶有很多的‘可能、或許、應該’等不確定性詞語。
可講著講著，陸恆就慢慢將一些知識融匯貫通，且講的越來越流暢。
“白老師，你看，微小晶核是透過自發成核或誘導成核方式產生的，這是結晶過程的起始階段……”
陸恆一邊實驗，一邊耐心講解。
並且越講越明悟。
自己也越來越明悟。
直到晚上的時候。
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