李深心裡默默說了句：
閉嘴，做題。
【好嘞，您忙著。】
5班學生內心狂喜，臉上沒有表情。
這道題跟李深歸納的“母題7，函式性質綜合應用”相似度九成。
函式對稱性轉化成f(1+x)+f(1-x)=0。
存在實數t使f(t)=t轉化成方程f(x)-x=0有實根。
剩下是導數分析單調性，討論極值點，確定引數範圍。
李深在特訓中反覆強調過：“函式對稱性加方程有解問題，核心是轉化為函式交點問題，結合導數分析單調性。
”講過不下十遍，每遍換一種方式，用不同顏色的筆在白板上畫圖，粉筆灰落了一地。
林婉清思路最清晰。
她先利用對稱性把係數b和d用a和c表示，構造新函式g(x)=f(x)-x，問題轉化為g(x)=0有實根。
求導，分析單調區間，討論極值點符號，用介值定理卡出a的範圍。
一氣呵成。
每一步都紮實，沒有猶豫和塗改。
用了十五分鐘，寫完最後一行，畫上方框。
字跡工整，每個數字都站得直，像列隊的兵。
其他5班學生速度稍慢，但都按李深教的“三步法”推進。
第一步翻譯條件，把幾何語言轉成代數表示式。
第二步建構函式，把方程有解轉成函式零點。
第三步導數分析，畫草圖，定引數。
有人卡在第二步，想了五分鐘，眉頭皺著，筆在草稿紙上點了幾下，通了，繼續寫。
有人第三步算錯符號，檢查一遍，拍了一下腦門，改過來。
沒有人慌，沒有人放棄。
每個人都在自己的節奏裡往前走，像跑長跑，不快不慢，穩得住。
周明軒坐在李深斜後方，隔了兩排。
他翻到壓軸題時手指停住了，懸在半空中，指尖發白。
這道題他見過，在密捲上。
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