上輩子他雖然沒有系統學過管理學，但在公司創業摸爬滾打那麼多年。
這些理論回過頭來看，很多都是他在實際工作中踩過坑之後才悟出來的東西。
現在坐在教室裡正兒八經地學，反而有一種“原來是這麼回事”的恍然。
所以他聽得很認真。
不是因為想拿高分，純粹是因為這些東西對他來說是真的有用。
周教授講泰勒的時候，在黑板上畫了一個簡單的流程圖，用粉筆點著每一個節點解釋勞動分工和標準化的概念。
講到“差別計件工資制”的時候，他舉了一個例子：
“假設你開了一家包子鋪，你的員工包一個包子你給他五分錢，但如果他一天能包超過一百個，多出來的部分你給他八分錢一個。你猜他會怎麼樣？他會拼了命地包。這就是泰勒說的……”
話說到一半，他的目光落在了江亦辰身上。
這小夥子從頭到尾一直在聽，沒有低頭玩手機，也沒打擾旁邊的女朋友說悄悄話。
周教授教了二十多年書，一眼就能分辨出誰是真的在聽、誰是在假裝聽。
這小子是真的在聽。
周教授來了興致。
他把粉筆從右手換到左手，拍了拍指尖的粉筆灰，朝江亦辰的方向微微抬了抬下巴。
“這位男同學，你來說說，泰勒的科學管理理論有哪四個基本要點？”
教室裡安靜了一秒。
所有目光齊刷刷地轉向第二排中間。
後排幾個正在刷手機的男生抬起頭來，其中一個嘴裡還塞著半個麵包，嚼的動作都停了。
陳晚星在後面抓緊了何思源的袖子，用氣聲說了句“完了完了”。
江亦辰站了起來。
“第一，工作定額。透過對工人操作動作和時間的科學研究，制定出標準化的操作方法和合理的工作量。”
江亦辰說，語調平穩，不快不慢。
“第二，標準化。讓工人統一使用標準化的工具、採用標準化的操作方法、在標準化的環境裡工作。”
周教授挑了一下眉毛。這個回答到目前為止，跟教材上的標準答案几乎一字不差。
“第三，能力與工作相適應。根據工人的能力把他們分配到最適合的崗位上，並進行培訓，教他們用科學的方法工作，而不是靠他們自己摸索。”
“第四，差別計件工資制。”江亦辰說到這裡，嘴角微微彎了一下，想到剛才周教授舉的那個包子鋪的例子。
“就是超額完成有獎勵，完不成有懲罰。用經濟激勵來調動工人的生產積極性。”
他頓了頓，又加了一句：“泰勒的核心思想是把管理從經驗變成科學，用標準化的方法取代個人經驗，所以他才被稱為科學管理之父。”
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