安立行轉身往門口走，經過南樂遊身邊的時候停了一秒。
“你。”
南樂遊脊背一挺：“到。”
“把她完整地帶回來。掉一根頭髮我扣你一個月積分。”
南樂遊想開個玩笑緩和氣氛，但安立行的眼神告訴他這不是開玩笑的時候。於是他認真地點了點頭，一句話沒說。
安立行推門出去了。門在身後合上的聲音很輕，劉梨的檔案被風掀了一頁。
她沿著走廊往前走，沒有回防衛部，而是拐進了通往訓練場的那條 側廊。
側廊很窄，光線昏暗，牆上的應急燈每隔三米一盞，把她的影子在地面上拉出忽明忽暗的殘影。
她的腳步在金屬地板上敲出一種她努力維持平穩但終究比平時更快的節奏，出賣了她此刻心情的不穩定。
走到側廊拐角的時候她停了下來。這裡沒有監控，沒有窗戶，沒有任何人的視線能落到她身上。
牆面上貼著一張舊的海報，邊角已經卷起來了，畫面上是末日前的DT—7，藍天白雲，高樓林立，一群穿著白色研究服的人站在科學院門前衝鏡頭笑。
那種笑容已經十五年沒有出現在這片土地上了。安立行對著那張海報站著，雙手撐在膝蓋上，深深地呼了一口氣。
那口氣很長，長到肺裡所有的空氣都被排空了，胸腔塌下去，像一個被放了氣的氣球。
她保持著這個姿勢，閉著眼睛，腦海裡浮起了一個聲音。
那聲音來自很遠的地方，來自DT—7的舊世界，來自一間她再也沒能回去的教室。
她記得那個教室在二樓，窗外有一棵槐樹，春天的時候白色的槐花會從窗縫裡飄進來，落在她的課本上。
她不喜歡讀書，但她喜歡那個老師。那個老師是唯一一個沒有在她被退學時嘆氣的人，還記得叫花老師。
花老師太在乎這個學生，在乎到不知道該用什麼表情面對這件事，只能用沉默來維持一個教師的體面。
安立行看到了花老師轉過身擦黑板的時候，她的肩膀輕輕抖了一下。
就是那一下，讓安立行記住了花老師講的那節歷史課，講純正的君與臣是什麼樣的。
“真正的領導者，不會讓人感覺到害怕，而是會讓人心生力量，從而主動追隨。”
那時候安立行不懂這句話的意思。被退學的當天下午，她就在學校後門把那個帶人來堵她的男生打得滿臉是血，然後翻牆逃出了學區，從此再也沒進過任何一間教室。
後來她在街頭混了三年，打架、搶地盤、在廢墟里撿廢鐵換口糧。她的拳頭越來越硬，人越來越狠，身邊跟著的人越來越多。有人怕她，有人巴結她，有人既怕她又巴結她。
有一次她站在一個被她打趴下的對手面前，看著那個人在地上蜷成一團、渾身發抖的樣子，她忽然想起了老師的那句話。
然後她意識到，她從來沒有讓任何人心生力量。她的強大隻是讓他們害怕。
所以當她遇到何煦的時候，當她在黎明基地的廢墟里看到那個瘦得皮包骨頭、卻還在試圖用自己的身體掩護隊友的小姑娘時，她心裡有一個東西被觸動了。
那個東西她以為自己早就丟了，丟在DT—7的街頭，丟在那間她沒讀完的學校裡，丟在無數次頭破血流的鬥毆中。
但當何煦轉過身來看著她，用一種審視的、冷靜的、在沒有開口之前就已經在評估她是否值得信任的眼神。
。了到找己自道知便行立安，間瞬一那
。人的隨追想是，煦何
。”人責負地基“麼什是不更，”長隊“麼什是不就來從煦何，裡心行立安在，後以那從
。了掉就吹一吹風，子牌的上門在掛是都銜頭些這
。道知人本煦何要需不至甚，冕加要需不，誓宣要需不，主君的是煦何
。人的隨追主而從、量力生心人讓個那是，人的把火起點裡夜黑的日末在能個那是，人的7—TD出走人有所領帶能個那是煦何了定認。事件這了定認面方單行立安
。刀的利鋒最邊主君做願甘，裡手在握筆那把
。了走人別著帶主君的，在現是可
：說話有者作
無
