因為本就密不可分。
針對她的原生家庭，聞仕謙只說了這麼一句，多的也不說，既沒有鼓勵她掙脫道德的枷鎖，也沒深入打聽她家裡的情況。
對著她個人也只有一句話：“接下來你可以有主見一點，在我這裡，你是自由的。”
隨後他也不管她現在有沒有離職，按部就班地做今後的打算，問她有沒有自己想做的事，將到他公司裡做文職工作放到最末，變成了為她託底的選項，很誠懇地告訴她，這不是上策，只是權宜之計。
池語寧只覺得無以為報。
聞仕謙看著她不知所措的模樣，牽著她的手說：“你這個年紀，會迷茫困惑是正常的。不是你做得不夠好，而是擔心做不好會產生嚴重的後果，但其實可以嘗試更多的可能性，儘可能體驗不同的道路，自己去摸索，再選擇最適合自己的領域深耕。”
說到這裡，他順理成章地問：“你有什麼特長或是喜好嗎？”
池語寧搖搖頭。
別說是特長或喜好了，連抓周都不曾有過。
也許在她產生記憶前是有的吧。
她不記得了。
打從記事起，她的生命裡就只有學習，為了學習她幾乎放棄了所有東西，沉沉地墜入了“少壯不努力，老大徒傷悲”的噩夢裡，只要玩心一起，就會受到“還不快學習”“作業做完了沒有”的催促，可以說是沒有童年的。
別人有喜歡聽的音樂和痴迷的歌手，時不時去追幾場演唱會，而她只會哼唱大街上廣為流傳的那些流行歌曲，沒有一點自己的鑑賞能力。
別人在青少年宮裡學過舞蹈和樂器，能歌善舞，還會翻跟斗，總在聯歡晚會上表演才藝惹得一片叫好，而她沒有一技之長，只有唱兒歌時不跑調。
別人能寫會畫，詩詞歌賦可以用毛筆寫出來去參賽，作品能放進書畫展，而她寫字歪七扭八，換個人來都不認識，卷面分都要扣好幾分。
她把豐富業餘生活的時間精力都用來學習，成績卻不是很理想，完全辜負了她下的苦功。
她不知道自己的人生為什麼會這樣枯燥乏味，看起來比任何人都過得艱難。
當她將這些原原本本地告訴聞仕謙，他這樣會安慰人的一個人都忍不住失笑，稱她為“倒黴的小可憐”。
接著，便無話可說了。
他一開始認為她能這樣知書達理是父母教得好，現在看來只是學校的素質教育發揮了作用，她的父母並沒有多盡責。
孩子的美育被耽誤成這樣，想誇都沒處誇。
他原本是想請個心理醫生來幫她疏解一下心理負擔，心想專業的事還得交給專業的人做，他要是真心想治好池語寧的心病，就不能只靠他隨口說兩句貌似有道理的話來開導。
但聽她這麼一說，發現當務之急是補課，便優先著手給她請各種老師。
書本知識和特長都得補，不然哪能讓她直接上手做事？
不是成心讓她受挫呢嗎？
聞仕謙嚴肅地說：“你去幼兒園把交割手續辦好，回來繼續當學生，我讓老師到家裡來。”
作者有話說：
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章11第
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