“回學校好好上課，小孩子就要有個小孩子的樣子。”沈衛光這句話說完沒兩天，念念便揹著藍布書包，安安穩穩坐回了小學的教室裡。
七歲的沈念念，在子弟小學一年級一班是個極為特殊的存在。
她從來不像秦向陽那樣在走廊裡竄上跳下，也不會像徐小雪一樣因為算術題做不出而抹眼淚。
每次考試，她的成績單總是穩穩當當地停留在全班前三名，字跡工整得挑不出毛病，但又絕不考那種驚世駭俗的大滿分，安安靜靜地把自己維持在“拔尖但不離譜”的範圍內。
老師們心裡大多有數，這個能在軍區醫院幫著老中醫寫醫案的孩子絕不普通，但大家都默契地不去打破這份平衡，既不額外給她戴高帽子，也不在課堂上頻繁叫她起來回答超綱的問題，只是小心翼翼地呵護著她身為普通學生的那一方課桌。
週四下午，第二節是自然生物課。
代課的張老師是個剛從師範畢業沒兩年的年輕女老師，平日裡工作極其認真，今天講的是人體迴圈系統基礎，黑板上掛著一張手工繪製的人體解剖簡圖。
“同學們看黑板，咱們的心臟就像是一個精密的壓水機，左邊負責把新鮮的血液泵出去，右邊負責把用過的血液收回來。”張老師拿著教鞭，一邊在黑板上勾畫，一邊認真地講解著，“大家注意看這裡，血液從左心室出發，經過肺動脈送到全身，再由上下腔靜脈流回右心房……”
臺下的孩子們聽得懵懵懂懂，徐小雪咬著鉛筆頭，眼睛瞪得老大，秦向陽則趁老師轉身的工夫，悄悄在桌子底下襬弄他的小木盒。
唯獨坐在第三排靠窗位置的念念，握著鉛筆的小手微微停頓了一下。
黑板上的掛圖很清晰，但張老師手裡的粉筆卻在標註時出了偏差，把連線肺部的肺動脈，直接畫成了連通全身大迴圈的主幹，原本應該從主動脈流向全身的箭頭，全被標反了。
若是普通的解剖圖倒也罷了，可黑板上寫得明明白白，一旦這個概念在孩子們腦子裡定型，往後學到真正的生理常識就全亂了套。
徐小雪轉過頭，小聲問念念：“念念，老師畫的心臟怎麼長得像個大土豆啊，我怎麼看不懂那些紅藍線呢？”
念念放下鉛筆，輕輕拍了拍徐小雪的手背：“先看書上的圖，書上印的是對的。”
“那黑板上……”
“老師手裡的粉筆滑了一下，別分心，快記筆記。”念念輕聲說了一句，壓根沒有舉手站起來糾錯的意思。
整整四十分鐘的課，教室裡安靜極了，沒有一個人察覺到講臺上的錯漏。
下課鈴聲一響，張老師收起教案，笑著走出教室往辦公室走去。
念念將桌面上的課本收好，站起身，小步跟了上去，一路走到了教研室門口。
辦公室裡這會兒只有張老師一個人在批改作業，正低頭揉著酸脹的太陽穴。
“報告。”軟糯清脆的童音在門口響起。
張老師抬起頭，見是平日裡最乖巧的沈念念，臉上立刻浮起溫和的笑容：“是念唸啊，快進來，找老師有什麼事嗎，是不是剛才課上講的內容有哪裡沒聽懂？”
念念邁著小步子走過去，雙手將一本厚厚的課外生理常識畫冊遞到辦公桌前，語氣帶著幾分孩童特有的求教口吻：“張老師，我昨天在爸爸書架上的這本醫學普及畫冊上看到了一幅心臟圖，上面寫的肺動脈是連線肺部的，主動脈才是往全身送血的。我剛才上課聽您講的時候，腦子有點轉不過來，您能不能幫我看看，是不是我把書上的文字理解錯了呀？”
張老師愣了一下，笑著接過畫冊：“怎麼會呢，老師剛才講的可是……等等。”
話剛說到一半，張老師臉上的笑容瞬間僵住了。
她順著畫冊上的標註仔細看去，目光在肺迴圈和體迴圈兩條路徑上反覆比對，臉頰騰地一下紅到了耳根。
“這……這是……”張老師猛地從椅子上站起來，急急忙忙翻開自己手裡的備課教案，再一回想剛才在黑板上畫的粉筆線，額頭上瞬間滲出了一層細密的汗珠。
她剛才講得太順嘴，居然把肺動脈和主動脈的出口給徹底標反了。
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