慕無虞也在看到彼時的孩童時不由的輕輕怔住，和他們現在被回溯的現狀不同——那是實打實的屬於那段他們分開後同一時光中的孟安之，是他那個時候真實經歷過的過往。
手上一緊，好像被特意捏了一下的觸感從指尖傳來，慕無虞向孟安之看去，卻見自家副官正歪著頭那雙漂亮的雙眸正目不轉睛的注視著自己。
“慕長官這麼喜歡過去的我嗎？”半大的孩子好像特別知曉自己的優勢所在，他故作不滿般的眨巴著眼睛，看起來還有些委屈的樣子。“這種情緒我還不怎麼熟練，大概是叫嫉妒？”
“我在吃醋哦，長官先生。”
孟安之的神態要比過去時靈巧的多，就像餘向陽的研究一樣，混跡在人類世界中不斷擬態觀察身邊事物的崩幻生物，在數年的環境浸染下一舉一動早不再是單純的模仿，而是早已塑造出了一副屬於他自身的性格與情緒。
慕無虞心中一動，反握住他的手輕輕‘嗯’了一聲。
“我愛慕的人是安之，無論是哪個時候的你。”他緩聲道：“如果我們能一起長大就好了。”
那樣他就能夠順理成章的佔據每一個屬於孟安之的‘第一次’對這個世界的探索，成為他們彼此記憶永遠無法割捨的一部分。
慕無虞的坦誠換來的是孟安之耳尖驟然升高的熱度，明明是主動挑起話題的當事人，此時卻只能含混不清的緩緩撇過頭去，一時不知道自己該說些什麼才好。
通紅的耳廓隱在黑髮之中，在白皙的皮膚上看起來格外顯眼。
“安之？”不知道是不是故意的，慕無虞的氣息似乎又湊近了些。
孟安之抿了抿嘴，只得在驟然加快的心跳下轉移話題。
“我大概知道為什麼我們能看到這段過去了。”孟安之輕咳兩聲，在慕無虞配合的詢問目光中，將目光轉向不遠處的畫面之上。
“應當是不死心，試圖想把它確信的‘真相’實打實的擺在我的眼前，想要以此證明我只是在自欺欺人罷了。”
其實程舟向崩幻事務處理局的其他人所描述的並沒有錯誤偏差，在巨量的工作高壓下福利系統中的工作者們對‘乖孩子’的訴求不是極端案例。
那種長年累月積攢下來的無形情緒一直滯留在這裡，於是在機緣巧合的形成崩幻空間後由此而生的‘保育員’便也是這樣認為的。
但事實是——
記憶中的孟隨心注視著眼前這個旁人都不知曉真實身份的‘孩子’，雖然有著和人類一致無二的外形，得天獨厚的相貌甚至還能為他平添不小的優勢。
他雖然此時看上去並沒有其他同齡人那般的吵鬧和跳脫，但孟隨心很快便敏銳的發覺那只是這個孩子試圖對這個陌生的世界進行觀察，再將自己模仿成一種合理模樣的過程罷了。
不止是當時的孟隨心，處於未來時間線上的孟安之和慕無虞也意識到了這點，這樣沒有參照的學習能力也同樣代表著完全的可塑性。
作為知情人的孟隨心只要向他持續灌輸‘乖孩子’的理念，就足夠塑造出一個擁有完美服從性，又能最大限度保證對現實無害的崩幻生物。
面對一個自己未知其未來會發展到那一步，是否可控的異世界生物，在當時那種環境下做出這樣選擇的孟隨心無可厚非。
但在小小的孟安之那雙黑白分明的雙眼的注視中，孟隨心卻是伸手憐惜的揉了揉他的發頂。
“我們今天來上一節新的課程，”笑容和煦的保育員眨了眨眼，為自己的每日小灶添磚加瓦，“學著怎麼做個好孩子吧。”
“但是其他老師都說乖孩子才是更好的嗎？”記憶中的孩子先是聽話的點著頭，但很快腦袋的幅度便歪向了一邊，變成了一副看起來不是很能理解的樣子，“這樣的話‘乖’和‘好’有什麼區別嗎？”
孟隨心沒有第一時間給出答案，她也學著孟安之的模樣歪著頭，像是在很認真的思考，良久後才輕笑著緩緩道。
“區別就是或許後者會更難。”
“你需要能自己思考，擁有明辨是非和解決問題的能力，這樣來看的話可沒有乖乖聽從別人提前向你發出的指令那麼輕鬆。”
”。展發向方的好更往能你希更師老，子孩乖的單簡個一做起比以所“
”。錯不還的帶們你把余小來起看？嗎是不好很就題問出提己自夠能樣這在現你像“：道說的似趣打心隨孟，中神的思所有若之安孟在
”。吧子孩好個做去“
。意暖許些了上染彿彷也容笑那，暉餘的金層一了上鍍影的為暖的外窗，來起笑微著看之安孟。來未與去過了向時同，時了穿是像目的和溫心隨孟
”？吧錯沒’子孩好‘個一做著育教被小從是確的我“，像相的許些著有心隨孟同竟神那，來起了笑也之安孟，河長的間時著隔”。了過說我，看你“
”。人有所局理務事幻崩和院究研有還，們他哥餘舟程是還師老孟到遇是論無，運幸很我“
”。你是人的到遇初最我，是的運幸最“
。抱擁的力用虞無慕是的來而隨，著說樣這他
”。運幸的我是也那“
。覺錯的分可不也再此從起一在線連的底徹種有是竟間擁相人兩，很的抱他，滯的顯明了上帶時此音嗓的亮清人年，來傳頂頭自音聲的沈沈
。散消漸逐後們他在面畫的中憶記，裂碎然轟後息嘆在的甘不麼什有彿彷中空虛
。去上了覆手的空半在懸將緩緩終最，集事故的下手他本那著視注目側之安孟
：說話有者作
）蹦蹦子鯉（！始開時計倒
