老師先是愣了愣，隨即解釋道：「這是一個非常深刻且複雜的問題，它觸及到了人類心理中的一個核心概念-相對剝奪感與人性不滿足的多層次性。
首先，從社會心理學的角度來看，人們的滿足感往往不僅僅基於絕對的收入水平，而是更多地受到相對地位的影響。即便土澳的平均工資在全球範圍內處於領先地位，但個體往往會將自己與周圍人。同一社會階層或是透過媒體瞭解到的『成功人士』進行比較。當這種比較顯示出自己處於相對不利的位置時，即便客觀上的收入並不低，也可能會產生不滿和剝奪感，這種心理現象被稱為『相對剝奪』。
其次，根據馬斯洛的需求層次理論，人類的需求是分層次的，從基本的生理需求（如食物。水。睡眠）到安全需求。社交需求。尊重需求，直至自我實現需求。在土澳這樣的發達國家，雖然大多數人的基本生理需求和安全需求得到了滿足，但人們對更高層次的需求-如社會地位。尊重。個人成就和自我價值的實現——的追求卻永無止境。因此，即便工資水平較高，如果個體感覺到自己的社交地位。職業成就或自我價值沒有得到充分的認可或提升，仍然會感到不滿足和失望。
再者，就是期望理論。人們會根據過去的經驗。當前的社會環境以及個人的目標和抱負，形成對未來收入的期望。當實際收入未能達到或超過這些期望時，即便這些收入在客觀上是可觀的，也會引發不滿和挫敗感。這種不滿情緒積累到一定程度，就可能促使人們採取行動，如罷工，來表達自己的訴求。
社會認同和文化因素也是關鍵的因素，在某些文化和社會群體中，對工作和收入的滿意度不僅僅取決於經濟因素，還受到群體規範。價值觀和社會期望的影響。如果一種文化強調持續進步和個人成就，那麼即便在經濟上已經相當成功，個體也可能因為未能達到自己或群體設定的更高標準而感到不滿足。
所以嘛，儘管土澳的平均工資較高，但人們對工資的不滿和罷工行為，是多種心理因素和社會因素交織作用的結果，體現了人性中對於滿足感的複雜追求和永不滿足的特性……」
「老師，那你對現在的收入滿足不滿足啊？」李雨晴這時找到了機會報復。
「當然不滿足啦，我平時會去某些機構給人輔導心理賺多份工資，上次老師罷工我也有參與的呢。」
「哈哈哈。」
老師的話逗的在場學生都是捧腹大笑。
土澳的老師就是這麼實在，他不會去搞些虛假面孔來維持自己老師的獨特形象。
陳熙又開口問道：「老師，假如一個公司已經給員工高工資了，員工如果還要求漲薪，老闆不給漲薪他們就鬧，就跟土澳的罷工一樣，那公司不遲早要破產嗎？」
老師看了一眼陳熙，又繼續解釋道：「這個問題觸及了組織行為學和勞動經濟學的核心議題，特別是關於員工激勵。勞動關係和成本效益分析的內容。
首先，從組織行為學的角度來看，員工的滿意度和忠誠度對於公司的長期成功至關重要。高工資雖然是一個重要的激勵因素，但它並不是惟一的激勵手段。根據赫茲伯格的雙因素理論，工資和福利屬於保健因素，即如果不滿足，會導致員工不滿；但如果滿足了，也不一定帶來高滿意度或高績效。真正能夠激發員工內在動力和創造力的，是那些與成就。認可。工作本身及職業發展相關的激勵因素，也就是激勵因素。因此，即便公司提供了高工資，如果員工在其他激勵因素上感到不足，他們仍然可能要求更多的回報，包括薪資增長。
其次，勞動市場的動態性也是一個關鍵因素。在高度競爭的勞動市場中，員工擁有更多的選擇權，他們可能會比較不同公司的薪酬。福利。工作環境和職業發展機會，從而做出對自己最有利的選擇。如果公司不能滿足員工的合理薪酬期望，員工可能會選擇離職，導致公司面臨人才流失的風險。這種風險可能會迫使公司不得不考慮提高薪酬，以留住關鍵人才。
從成本效益分析的角度來看，公司需要權衡提高薪酬的成本與由此帶來的潛在收益。雖然短期內提高薪酬可能增加公司的運營成本，但如果這能夠提升員工的滿意度。忠誠度和績效，進而帶來更高的生產效率。更低的員工流失率和更好的客戶體驗，那麼這種投資可能是值得的。公司還可以透過最佳化其他方面的成本（如透過技術創新提高效率。最佳化供應鏈管理降低成本）來抵消薪酬增長帶來的壓力。
關於員工透過罷工等方式表達不滿的行為，這通常是在其他溝通渠道失效。員工感受到被忽視或剝削的情況下發生的。從心理學角度來看，這是一種集體行動的形式，旨在透過集體力量來爭取更好的待遇或改善工作環境。公司需要建立有效的溝通機制，傾聽員工的聲音，及時解決員工關心的問題，以避免這種極端行為的發生。
公司並不一定會因為員工要求漲薪而破產。關鍵在於公司如何平衡員工的薪酬期望與公司的成本效益，以及如何透過有效的激勵措施和溝通機制來激發員工的內在動力和忠誠度。透過綜合運用多種激勵手段。最佳化成本結構。建立有效的溝通機制，公司可以在滿足員工合理需求的同時，實現可持續的發展。
之前我們這些老師去罷工，那是因為老師這個職業在土澳是屬於高薪的，與律師。醫生一樣享有差不多的待遇。
然而現在其他的職業都漲薪了，土澳這幾年留學生越來越多，我們的薪水卻不見增長，教師們心裡早就有很多不滿了……
所以嘛……公司運營就跟國家差不多，從人性的角度看，你要是不想讓員工天天鬧著喊加薪，你就要讓他們明白公司的大體收益是多少。就舉個例子，公司每年就賺十萬塊錢，員工一年工資就十萬，你看他還喊不喊加薪？他要是喊加薪了，公司倒閉了，他自己也就沒工資拿了。」
陳熙聽完樂了，也不掩飾的就看向老師問道：「您是說，當老闆的平時就裝窮就好了嗎？」
「咳，我可沒說過喲。不過我們每次去鬧罷工，土澳官方就會裝窮，天天說自己財政有問題……」老師輕咳一聲，換了一種方式既回答了陳熙的問題，又抱怨出自己對土澳官方的不滿情緒。
土澳的老師要搞罷工，他們多半不會去找學校鬧，而是直接停課搞給官方看。因為老師的工資裡有不少都是官方補貼發放的。
鬧給學校看也沒有用，學校其實就是個公司，你在那些個校董面前鬧事，人家多半不會鳥你的。
「哈，上半節課還口口聲聲說一大堆該怎麼緩解因為缺錢而焦慮，原來自己平時就是靠搞罷工去宣洩情緒……」李雨晴捂著嘴，私底下嘲諷起老師來。
「哈哈哈，這個老師可真有意思！」
「不過他說的很有道理啊，員工看到老闆都沒的賺，怎麼好意思要求漲工資呢？」
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