放下對講機，任平生吃了塊鮮嫩的鹿肉，忽想起一個他忽略的情況。他立即放下筷子，在南韻的留意下，再度拿起對講機，按下通話鍵，說：“巧兒，有個情況跟你瞭解下，你這幾次開會帶上隗澤了嗎？完畢。”
隗澤是政思丞焦勇舉薦的學宮政思丞。巧兒若帶上了隗澤，會議仍開成那樣，說明不是隗澤的工作沒做到位，就是隗澤在學宮的許可權太小，無法把握政思大方向。若是沒帶上，那就得提醒巧兒帶上，並擴大政思臺的地位。
對講機裡很快傳出巧兒的回覆。
“沒有，要帶上他？完畢。”
“你說呢？我從確立政思臺那一天起，就規定了所有部門的政思丞位同副職，掌政思。就拿教科書會議來說，隗澤的職責就是確定教科書的政思方向，通俗來說就是制定的教科書為誰服務。”
任平生說：“現在遇到的問題，就是我們是要為大離、為離人服務，且服務的目的，是為培養人才。而他們是為自己所學的門派。你作為學宮令，一味強調教學科目的主次不能更改，起不了多大的作用。
因此，我們得讓所有參與制定教科書的人知曉，朝廷制定教科書的目的。大方向不定好，觀念、思想不統一，工作如何能有序、健康地推行？就算推行了，也會出現很多不必要的問題，完畢。”
對講機安靜了片刻，響起巧兒的回覆。
“明白了，我以為政思丞主要是抓學宮內部的政思教育，沒想到這一層。這樣，我明天就召集他們過來，讓隗澤給他們開政思會，明確朝廷制定教科書的目的、方向。”
任巧繼續說：“如果有人不接受，或者不服從的，我就將他們剔除教科書小組，你看行嗎？完畢。”
“可以，不過具體操作起來，不能太生硬，政思工作不是那麼好做，要給出充足的時間，這樣也能不落下話柄，有利於日後的工作展開。”
任平生說：“我再給你一個建議，你是學宮令，面對這些問題的時候，你不要親自下場跟他們對線。對線這種活，是顏壽山、符運良、隗澤還有南其遠這些人的活，你要做的是當劃線的裁判員。”
“不過線不需要你親自去劃，按照實際需求，交給隗澤、顏壽山他們去劃。凡是越線，不服從的，你先給他們改正的機會，實在屢教不改的就直接清除，不要因此動怒、生氣。”
“就算真的生氣，只要不是觸及底線的大事，需要你用生氣表達自己的態度，讓世人知道事情的嚴重性，其他事，你不要表現在人前，你在人前表現的越生氣，只會讓他們覺得可以利用這件事拿捏你。”
“相反，你不出給任何情緒反饋，直接讓他們看到企圖和你談條件、不配合的後果，你就能有效的拿捏住他們，讓他們更加安分的配合你。”
“簡單來說，御下如馴獸，想要下屬服你，你就得確立自己的權威。而確立權威，不是鬥勇耍狠，而是在規則之內透過合理的手段，讓他們自發的拎清你與他們的生態位。”
“如果一味的耍狠，會造成下屬面服心不服的情況，極容易造成反噬。如果一味的施以仁善，會造成下屬認為你軟弱可欺，完全不把你放在眼裡，故有恩威並重之說。”
“所以，我的看法是在工作上維持住自己的權威，在生活上對下屬施以仁善，關心下屬的個人、家庭狀況。公私在大體上要分明，不能混淆。當然在必要的時候，適當的護短，更有利於凝聚向心力。”
任平生說：“這就是我個人的想法，你參考參考，具體該怎麼做，你自己把握，完畢。”
“知道了，完畢。”
“開會時間，你那邊定在下午，我明天上午召集政思臺的人開會，想來政思臺的人在各部門的情況，跟你這裡差不多，這樣可不行，政思臺不能成為擺設。”
任平生接著說：“你到家了嗎？完畢。”
“到了，準備吃飯了，完畢。”
“慢慢吃，掛了，完畢。”
放下對講機，任平生看向月冬，不用說話，月冬會意的微微點頭。任平生扭頭看向南韻，詢問政思臺這兩年的表現。南韻雖沒有格外關注政思臺，但對各部門的情況瞭然於胸。
政思臺的發展總體良好，設立以來在中下層官吏中培養出許多政思合格的官吏，中上的官吏亦有一些。至於各部政思官的地位……南韻不好說。她對於政思的重視程度不如任平生，僅停留在政思官負責政思教育的表面層次。
像任巧召開教科書研討會議，未讓隗澤入列，她便覺得沒問題。是聽了任平生說的後，才發覺任平生提出的是行之有效的辦法。
任平生說：“如果明天確定了各部政思官的處境，是如隗澤那般，我們便下令今後凡重大事務，都需各部的政思官參與表決，不過政思官只負責把握政思方向，不得藉此干預具體事務。”
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