直到主持人拿起林知夏那張紙，唸到“家庭穩定度”和“社交適配性”時，報告廳裡聲音低了下去。
周硯禮抬眼。
林知夏的背一下挺直。
他沒有立刻回答。
幾秒後，他拿起話筒。
“這個問題很好。”
“如果評估裡存在無法被清晰解釋、無法讓申請人複核、也無法形成書面標準的專案，它就不應該被用來決定一個學生是否值得被幫助。”
報告廳裡有人開始低聲討論。
周硯禮繼續：
“家庭矛盾不是道德汙點，消費記錄也不能脫離背景單獨判斷。一個學生表達能力弱，不代表真實困難較低；一個學生材料寫得好，也不代表他或她一定在包裝。”
林知夏握著筆的手慢慢收緊。
他沒有迴避。
他甚至把她材料裡最怕被誤讀的兩端都說了出來。
材料寫得好，不一定在包裝。
這句話像是落在她面前的一小塊乾淨空地。
前排有個男生舉起手機，像是想把這段話記下來。
後排也有人低聲說：“這句能不能寫進通知裡？”
主持人明顯沒想到現場會有這種反應，拿著提問紙的手頓了一下。
周硯禮像是聽見了。
他沒有把話收回去，也沒有用“具體情況具體分析”這種安全話術抹平。
林知夏在紙上又記了一行：
【模糊評價項必須可解釋、可複核、可書面化。】
這不是情緒價值。
這是她明天面談可以拿出來追問的依據。
周硯禮說：“所以本次諮詢會後，我們會整理一份可公開的材料說明模板，儘量減少模糊評價項。也歡迎提問同學在會後透過公開郵箱補充具體情境。”
許南梔小聲說：“他答得還行。”
林知夏沒有說話。
何止還行。
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