做書生就要讀書！
琮玉幹一行愛一行，立刻投入緊張刺激的學習之中。
當文化人她最在行了！
因為系統說過，她曾經在一個世界裡寫了很多傳世佳作！
系統空間裡的毛團團汗如雨下，掏出一個小手絹猛猛擦拭，有點心虛，又非常驕傲。
心虛在“文化人”這三個字上。
可能有點水分吧………
不過這不關宿主的事，怪就怪在它太會溺愛小孩。
多少次下定決心縱容她度過這個小世界，就要支稜起來做一個嚴厲的系統。
可是計劃反覆夭折在它自己身上！
宿主已經做的很好了！是它不好，狠不下心，是它不好！
至於驕傲，傳世佳作是真的，它儲存了所有原本，供在書架上隔三差五就得看一回。
諸如《與風情養兄的二三事》，
《松柏與藤蘿，出牆記》，
《與妖豔小蝶春風一度後慘遭馬上風，重生後我贅了三夫四侍，讓他痛哭流涕》。
此類的書籍，一經上市立刻遭遇瘋狂追讀，豈是一句風靡小世界了得？多少年後還被後世作為研究當代風土民情的社科書籍研究。
多光榮啊！
知名的小黃書作家，怎麼不算文化人了？
一番鼓舞人心的講演結束後，學子們由童子援引，走向未來幾年乃至幾十年要去的地方，講堂。
講堂位於一處園子裡。
內建講壇供給教習先生授業，後頭還有座椅，牆面上篆刻原嶠的學規。
學子們一人一個書桌，桌上擺放紙磨硯臺。
每一列坐席中間以屏風間隔，隔開一個個獨立的小空間。
窗外則是修竹掩映，清風徐來。
牆面南北通透，兩面打通，立了幾十扇軒窗，合頁一推開。就看見滿池的青蓮。
池中暗香浮動，並著舒緩輕柔的風，如同綴枝的碎玉，平添幾分書墨香氣。
琮玉坐在窗邊，竹葉織成的細浪一波又一波劃過。
清晨的誦讀聲穿過陽光，在園子裡晃了一圈，回來時浸潤雨天屋簷下的水滴，敲在筆架上，叮咚，叮咚，悅耳極了。
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