說話時，他特意看了陸辰一眼。
“看我幹什麼？”陸辰問。
“你腦子轉得快，最容易嫌程式慢。”
“我比誰都怕程式不夠。”
“最好。”
訓練通知發下來，日期定在四月二十五日。距離現在二十四天。
標準工件會在比賽當天抽圖，提前只能練基本功；異常判斷從封存的舊廢件和模擬現場中抽取；改進建議則要求來自真實生產觀察，但不能照抄已經結項的輔助支承案例。
這最後一條，顯然防著有人拿現成功勞重新交一次。
高志剛還專門來到車間說明邊界：“工裝組接觸到的未公開方案不能拿來參賽。你們可以從自己日常操作中找問題，也可以引用已經公開結項的事實作為學習經歷，但不能把別人的草圖換個名字交上去。”
謝廣義問：“兩個人發現同一個問題怎麼辦？”
“分別記錄發現時間、證據和方案。能合併就組成小組，不能合併就各自驗證。比賽不是搶著先喊一句。”
陸辰把這條記在通知背面。進化學習讓他更容易從現象中找結構，恰恰更要防止自己無意中把旁聽時聽來的別人成果，當成獨立想到的東西。
他給個人筆記重新作了標記：親自操作所得、公開資料所得、工裝組旁聽所得，三類分開。將來提出方案時，先檢查來源，再決定自己能不能獨立署名。
陸辰反而滿意。
輔助支承已經記入正式臺賬，再拿來參賽只會證明他手裡沒有第二樣東西。二十四天足夠他在車間裡重新找一個小而真實的問題。
進化學習立刻將備賽拆成三條並行路線。
第一，標準實作不追求提前猜圖，繼續練平面、孔距、雙基準和換刀後的穩定性。
第二，把過去見過的廢件按“現象—證據—排除—結論”重新歸類，防止只憑熟悉感搶答。
第三，觀察生產中反覆發生、損失不大卻沒人專門處理的小問題，選擇能用廢件驗證、許可權範圍清楚的一個。
三條路都沒有捷徑。
但三條路可以彼此餵養。
標準實作中出現的重複小麻煩，可能成為改進題；廢件歸類中總結出的排查順序，又能在現場異常判斷裡節省時間；旁聽過的工裝案例不能照抄，卻能提醒他哪些證據必須留下。
這才是中級進化學習真正可怕的地方。
它不送答案，卻能讓每一次合規學到的東西，不再孤零零地躺在腦中。只要樣本足夠多，原本分散的知識會慢慢織成一張網。
謝廣義拿著通知走過來：“上回差你十二分，這回我不想再差那麼多。”
“目標只是少差一點？”
“當然是贏你。”
“那就別先給自己留退路。”
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