舞臺略高，宋清水微仰著頭，她知道對方沒看她，但那微仰著的表情就像看著她。
閃閃發光的人像只看著她。這一頗為自戀的想法一齣她忽然心跳加快。
接下來是觀眾的自由辯論時間，時長十分鐘。他們改掉了正反雙方自由辯論的環節，接下來由臺下每個同學發表言論，自由站隊。十分鐘裡如果沒人，直接開始評委評議，如果有新穎的討論，就會加分進入相應的正反方。
接下來沒有他們的事了，舞臺交給了臺下的聽眾。安榆放鬆地手撐上下巴，光明正大地盯著宋清水看。
臺下更是頭腦風暴，辯得更是比臺上的他們激烈。幾乎是講完一個論據就有另一個人反駁。
辯論老師會打多少分這也是能大致估算出來的，他們和高三八的分應該不會差多少。只能說不愧是同樣比上來的，和他們咬得很緊。臺下兩方都很激烈，應該不會加分，至少現在還沒出現很新穎的言論。
安榆眼睛停在宋清水身上，但耳朵還是下意識聽著動向。
十分鐘很快就要結束，還沒有獨樹一幟的角度，似乎勝局已定。
還兩分鐘這個環節就結束了。
一時大堂安靜下來，沒有人再回答了，話筒不知道傳到了哪。整個禮堂分兩層，為了坐下全校的人，幾乎全是密密麻麻的座位。
燈光為了氛圍全部關了，除了他們這，頂上的燈束只會打在發言的人身上。
宋清水身上暗下去，但她還是能看清對方。
本以為沒有言論了，一個二樓的同學忽然接過附近話筒道：“我認為外來文化對本土文化弊大於利。馬可波羅，我們都知道。他就是是受外來文化啟發來到我國，回去的時候弄出本《東方見聞錄》，這刺激了歐洲貴族對來到財富的渴望，給我國後來被殖民埋下隱患。所以利大於弊是錯的。”
那人說到後面語氣加重，這種單方面的否定肯定是不行的，但現在就要結束了，打分只是一瞬間的事，老師打的分會不會因為這言論變化暫時不說。另外五十一個各個班隨機選的學生會不會因為這言論改投票方？
安榆下意識看向那片打算是給其他活動領導坐的地方。那群每場比賽前二十分鐘按學號隨機抽取的五十一人的投票數會乘以百分之四十記錄到總成績裡。
這角度他們並沒有談到，整場比賽都是從閉關鎖國；ip聯名促進經濟發展；學習外語、出國留學開闊視野，提升個人競爭力，實現自我增值；交流互鑑；中國古代吸收佛教文化並形成中國特色禪宗；日本明治維新全面學習西方；文藝復興吸收阿拉伯和古希臘文化來談論的。
反方可說的本身就少，說到後面都有些擺爛了。大家下意識都認為正方正確，這種最後放個大招給人的說服力是最高的。
還60秒。有誰能站起來反駁嗎？那話語裡漏洞百出，本來算不上威脅的，但有誰能在這幾秒想出辯駁角度嗎？
臺上的人不能插手臺下的辯論，對方講話的時候不能急不可耐沒有辯論精神地打斷。安榆想到辯駁角度，但她不能說。
余光中路陽東張西望起來，對方應該也是想到了。
那為同學結束的餘音還在禮堂裡迴盪，倒計時的機械音忽然想起，還剩30秒。
“嘀嗒，嘀嗒。”數字一秒一秒減少。
“……”
“嘀嗒，嘀嗒。”就25秒了。
15秒。
——“不對，一是馬可波羅給他們國家是不是帶來了益處？他們國家增長見識也好去別的地方殖民也罷，他給他們國家帶來的收穫是不是符合外來對本土利大於弊？而且，那時我國遭受的是並不是文化入侵。所以我方認為外來文化對本土文化利大於弊沒cu——”
“叮——”機械音響起：“該環節結束。請五十一位同學拆開投票條，在規定時間內寫下你支援的一方，交與統計處。”
最後說的那位同學燈光未熄，是宋清水。
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