回到號房，顧遠山將考試籃子裡的筆墨又一一擺出，靜靜等待著官差來發卷子。
大概等了半個小時，熟悉的敲鑼聲才傳來。
衙役捧著一摞薄薄的試卷走來。
顧遠山接過自己的那份，目光迅速落在試卷上。
下一秒，眼中閃過一絲瞭然的神色。
果然如孫秀才所說，下午場只有一道策論題。
他展開試卷，目光落在題面上：“試論‘童生向學之要，當重根本’，結合古事，言其利弊。”
看到“結合古事”西字，顧遠山心裡頓時安定下來。
這幾年來，他可不止學西書五經，閒暇時也會看《史記》《漢書》.
其中關鍵性篇章，他也都專門去深入瞭解背誦過。
不僅如此，他還特意整理過歷代勸學、重學的典故。
往日所學，此刻正好派上用場。
顧遠山定了定神，先在草稿紙上寫下思路：
開篇先明“根本”是“德行”與“基礎學識”，再舉兩例古事佐證，最後落到學子當下的向學之道上。
筆尖蘸墨，顧遠山先寫下破題句：“童生為科舉之始，向學當重根本——根本不固，縱有巧思，亦如築屋無基，難成棟樑。”
接著便引第一例：“昔年漢之匡衡，幼時家貧，鑿壁偷光以讀《詩》，非唯求識字，更在悟‘詩教’之德。其為童生時，每讀一句，必躬身踐行，見鄰里有難便相幫，此謂‘以德為根本’。後其官至丞相，仍以‘好學重德’勸誡學子，可見根本之重。”
寫完匡衡，他稍作停頓，又想起孫秀才提過的故事，便續寫道：“至前朝時，有學子名陳亮，為童生時專攻經義，卻輕忽策論之‘實用’，以為只需死記硬背便可得志。縣試策論考‘鄉鄰互助之策’，他引經據典卻無一字涉實際，考官批其‘有學識而無根基，難濟民生’，終落榜。後其幡然醒悟，遍歷鄉里察民情，再考時策論切中要害，方得中秀才。此乃‘輕根本而失路，重根本而得途’之證。”
最後，顧遠山將筆鋒轉回當下：“當今學子，學經義，當知‘仁愛’之理；習策論，當思‘民生’之事。不貪捷徑，不務虛聲，方能不負苦讀，不負地方所望……”
……
洋洋灑灑，寫滿了一張草稿紙。
有理有據，思路清晰。
等寫完最後一字，顧遠山才放下筆，揉了揉有些發酸的手腕。
窗外的陽光己西斜，透過號房落在卷面上，將字跡映得格外清晰。
雖說是草稿紙，字跡卻也不見潦草。
不過，如此字跡仍是不夠的，得一個一個，聚精會神地謄抄在試卷上才是好的。
顧遠山仔細檢查了一遍，修改了一些地方詞句，確認邏輯通順、典故無誤，卷面也無塗改，才將草稿紙中內容謄抄到試卷上。
他手中動作不停，雙眼有神地望著需要抄寫的內容。
可謂是兩耳不聞窗外事，一心只抄聖賢書。
。西偏漸漸太
。遍一了查檢尾到頭從卷試將又，畢完抄謄案答將山遠顧
。卷收差候等靜靜，角桌在放併一卷試與，好疊紙稿草將便，了多不差間時見
……
。幕帷下落式正場一第試縣，聲鑼敲的促急聲聲一差著隨
。來神過回才漸漸山遠顧，上路的衙縣出在走人行一遠顧與
。走前往，群人著順是而，題考論談再沒都人幾
。湧人是便，去出走剛
