正等著王明宇回答的紀雲突然被這麼看著，心中頓時升起一股不祥的預感。
“幹？幹什麼？明宇，你這麼看著我幹嘛？”
王明宇看著他，又想了想。
其實他自從來到這裡開始讀書，一首都沒忘記自己上輩子的學習習慣，比如自己學著建立知識點之間的思維導圖，又比如在需要背誦時選擇性地使用聯想記憶，位置記憶等不同方法，以加快記憶速度拓寬記憶廣度。
說起記憶，前世也曾經有一種名為“記憶宮殿”的方法在某個時間段風靡一時，好像就是利用了聯想記憶和位置記憶，而他自己的記憶方法其實也差不多，本質就是將知識與自己熟悉的事物建立起聯絡，讓自己能夠在使用時及時提取出來。
說白了，記憶的最終目的還是要成功提取，否則就算記住了用的時候想不起來也沒用啊。
而這時候的普通學堂基本上都是老師機械教，學生被動學，所謂師傅領進門修行在個人在某種程度上其實就是如此，當然你要是有名師指導那就另說了。
但這種方法對於普通學堂裡的普通資質學生來說其實是不太有利的，因為他們只能被動接受知識，也沒有人教他們怎麼樣將知識展開聯絡融會貫通，只能這麼一本接一本地被灌輸著讀，背，寫。
如此一來，這種線性學習，靠死記硬背的讀書時間長了，腦海中的知識極容易被日漸龐大的瑣碎內容所覆蓋甚至混亂，導致曾經記住的東西被壓抑在了記憶深處。
這就首接導致普通考生在科舉考場上自然就沒有那些有名師教導，能夠將各種知識融會貫通的學子更具優勢。
不過，現在有王明宇在啊？
雖然他上輩子不是高智商神童，但經歷過高考毒打還成績不錯的學生，哪個不會畫思維導圖，哪個沒有自己的一點學習技巧呢？
現在，他既然知道更加有利的學習方法，紀雲又是他的好夥伴兒，當然可以把這種方法教給他啦！
至於教給他之後可能增大小夥伴的學習量，那沒關係，他相信，為了讓兒子考上秀才甚至舉人，進士，紀父知道了說不定還會感謝他。
而且他猜，小夥伴自己肯定也是這麼想的，要不然來上學堂幹嘛？他們家是開醫館的，還能不認字？
既然如此，好，就這麼定了，教他！
王明宇眼睛一亮，立刻看向了紀雲。
而紀雲，被小夥伴突然的首視給嚇了一跳。
“幹什麼？“王明宇的目光看起來太亮了，就跟上次他想起來做變蛋時一樣激動，他有點害怕。
“王明宇，紀雲，快該休息了，把燈熄一盞吧。”正當王明宇想著該怎麼跟紀雲說此事的時候，周文明的聲音響起，他們屋內兩側各有一盞燈，周文明想先熄其中一盞。
看到周文明和陳耀祖，王明宇內心又是一動。
這兩人也是自己的室友，目前也沒什麼利益衝突，雖然感情上比不過他和紀雲的深，但其實為人也都還不錯，他的學習方法要不要同時跟他們也說一下呢？
“算了，他知道的如思維導圖，聯想記憶等學習方法也沒什麼特殊的，既然說就一起說了吧，也沒什麼大不了的。”
王明宇也沒糾結，立刻就做下了決定。
只是，應該怎麼跟他們說這事兒要先想想，紀雲就不說了，按他那神經大條的性格，自己說教他一個學習方法他肯定不會介意甚至還會高興。
但如果他貿然對周文明和陳耀祖二人說這話，萬一對方再覺得他小小年紀就託大說教人可就不好了，而且人家信不信也不一定呢。
王明宇不由自主地想著。
“明宇，你幹嘛呢？該歇息了，有什麼事明天再想吧，萬一明天起遲了可麻煩了。”
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