林頌歌拿到了數學老師給的資料，更加廢寢忘食地投入學習中。
在她學習的時候，周圍的喧囂和浮躁盡數褪去，煩惱和別的東西被隔絕在外。
林頌歌知道數學的解法的多樣性，這些資料給她帶來全新的視野，她能從另一個人的角度看待數學問題，是另一種收穫。
她在知識的海洋裡暢遊，感覺不到時間的流逝。
林頌歌感覺自己剛開學，怎麼眨眼之間就到了期中考試了？
期中考試結束，林頌歌的數學成績滿分。
辦公室裡，林頌歌的班主任和數學老師溝通，“秦老師，你覺得許頌歌這成績，還能不能再進步了？”
“你問的是數學成績還是全科的成績？”數學老師問。
“當然是數學。”
“以我的觀察，滿分只是數學卷子的極限，不是許頌歌的極限。”數學老師道，“那孩子在數學上面很有天賦。”
班主任得到他這句準話，確認林頌歌不是曇花一現，對她的去處有了另外的安排。
林頌歌獲得了學校更多的資源傾斜，週二下午她有半天時間可以不在教室學習，而是被學校安排去隔壁幾個大學輪流旁聽數學課。
當然，學校裡有這份待遇的人並不是她一個，年級前十名，或者在某個科目表現出極高天賦的孩子，都會被安排去相關專業聽聽課。
不論他們聽不聽得懂，學不學得明白，學校讓他們先接觸了再說。
在這種情況下，有人上了幾節課就不想去了，有人則是越學越精神。
林頌歌是後者，她越學越精神。
不論是高中還是大學，對她來說只是學習的地點不同，其他的沒什麼不一樣。
林頌歌的專注，讓同教室的其他大學生不敢鬆懈。
人家一個高中生都這麼努力了，他們大學生還能讓一個高中生給比下去不成？
那豈不是太丟臉了？
林頌歌明顯感覺到大學生們捲起來了，連帶著老師上課的進度都加快了好多，相對的，作業量也多了很多。
課外閱讀的書單也多了好多好多。
林頌歌書包裡每天都會裝一本和數學相關的課外書，等她把這本書看完，前腳剛去圖書館還書，下一節課這本書就會隨機出現在班裡某個同學的書桌上。
他們是知道林頌歌的厲害的，因此處處向她學習，不放過每一個進步的機會。
林頌歌看的書，他們也想嚐嚐鹹淡。
不管看不看得懂，先看了再說，不懂就問，問老師、問同學、問校領導……
反正都長了嘴的，管他是誰呢，只要是學校的人，問就對了。
林頌歌班裡的同學，一邊追趕她的腳步，一邊摸索著尋找自己未來的路，沒有一個人是停滯不前的。
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