他開始主動去發現問題，帶著強烈的求知慾去尋找答案，將每一次經歷都視為學習的機會。
這“帶著問題去學習”、“在思考中學習”、“在實踐中學習”的主動姿態，才是真正叩開了智慧之門的鑰匙。
其價值，遠非那些僵化刻板、如同填鴨般強塞硬灌的所謂“學問堆砌”所能比擬。
看著小十三那雙明亮的眸子，簡北心底那份為人師者的滿足感，油然而生。
這棵自己悉心澆灌的小苗，或許枝幹尚顯稚嫩，但其根鬚，已然在無形中扎向了更廣闊、更堅實的土壤。
假以時日，必成大器！
簡北放緩了語調，儘量不讓自己顯得過於嚴厲，“為師不在的這些時日，你這功課，怕是荒廢了不少吧？書可曾靜心讀過？”
李恆思的臉瞬間紅得像煮熟的蝦子，腦袋深深地埋了下去，幾乎要抵到胸口。
那雙剛才還亮晶晶的眼睛，此刻迅速蒙上了一層濃重的水霧，睫毛顫抖著，不敢與恩師對視。
察覺到小十三眼神閃躲，簡北心中已然瞭然。
說實話，這貨根本就沒碰過書卷，恩師“罹難”的訊息傳來，對他而言，不啻於天崩地陷。
那顆剛剛被恩師點燃了求知火種、找到了方向的心，彷彿也隨之被那場“大火”焚成了灰燼。
幹什麼都提不起精神，心中那份痛楚，如同無數把鈍刀在反覆絞割，就連呼吸都帶著灼燒般的痛感，哪裡還有半分心思去觸碰那些書冊？
簡北伸出手，揉了揉小十三那圓滾滾的發頂。
“過去就過去了，不提了。從今日起，把心沉下來，將為師先前給你的那本《資治通鑑》重新拾起，靜心潛讀。
從頭到尾，一字一句，細細研讀！記著每一卷、每一篇讀罷，必須寫下你的感悟與心得。
所思所感，無論深淺鉅細，務必如實記下，不得敷衍。”
《資治通鑑》這本由簡北“帶來”此界的無價瑰寶，它絕非一部簡單的史書，而是一部縱貫古今、包羅永珍的煌煌鉅著。
其以編年體之嚴謹，囊括了跨越千年的歷史興衰、王朝更迭、人事浮沉。
當然，簡北也不是全部照搬。他只默寫到隋，之後的便再無隻言片語。
此書是一座真正的智慧寶庫，蘊藏著無數關乎人性、權力、生存與抉擇的法則。
帝王心術？生存之道？思維格局？盡在其中。
比如書中詳載秦始皇“坑儒”始末。
簡北教導小十三時，絕非止於評判是非，而是引導他從中提煉帝王心術精髓。
比如，怎麼借雷霆手段，將自己摘出因分封制與郡縣制之爭而引爆的政治風暴中心；
為何選擇與務實求變的“新法吏”結盟，而非空談道德的復古儒生，這背後是何種力量權衡？
事件前後，始皇帝對軍隊的情感和待遇說明了什麼？槍桿子裡出政權，古今皆然。
這讓小十三對歷史深深迷戀，他從未想過史書竟然還能這麼看。
。等等，為而勢順的祖高漢輔幄帷籌運良張，省自的吾省三日吾子曾，局格的域西空鑿帝武漢，伏蟄禍避病裝懿馬司，忍的膽嚐薪臥踐勾：如例，慧智維思級頂含蘊更中書此，然當
。塔燈的界世知認是更，言箴句警中書
；道之策決為此，闇則信偏，明則聽兼
；本政為乃此，惠小以不，德大以世治
。門法的人用人識是這，人小之謂德勝才，子君之謂才勝德，人愚之謂亡兼德才，人聖之謂盡全德才
。思深讀其求要格嚴並，三十小給付重鄭，典巨的華明文世前了聚凝、慧智年千著載承部一將北簡說以可
？常尋是豈，意深中此
。道大莊康條一的就鋪三十小為心部全了注傾，父師為作北簡是這
？摯真其何，重厚其何，心之培栽份這
