比如慢慢套近乎，假裝嚴厲管教，或者創造說話的機會，趁機多瞭解對方的情況。
盧冠傑全部具備這些表現。
“小虎，昨晚的家庭作業，到學校拿給我看，我要檢查你，是否認真。”
“我，昨晚大姐讓我早睡覺了，所以沒寫完，就……”
“那怎麼行？放學後罰抄二十遍。”
小虎眼睛裡閃過一絲恨意，隨後，又被另一種東西所代替。
他趕緊加快了腳步，誰知，今天盧老師也挺殷勤，轉眼就追了上來。
“對了，小虎，昨天你說婉瑩受傷，並且還流了血，是真的嗎？”
“那還有假。”
小虎沒好氣回了一句，心裡還在為罰作業耿耿於懷。
“咋鬧的？告訴我。”
盧冠傑的臉，明顯緊張起來。
“想知道，問我大姐去。她不讓說。”
“寧小虎，罰抄二十遍先取消，以後看你表現，再決定。”
“真的，盧老師。那可太好了。”
小虎心立刻舒展開來。
“但以後必須聽老師話，有問必答。”
“沒問題。”
小虎爽快回答了盧老師的要求。
殊不知，他已經掉進盧老師的圈套裡。
“比如說，你大姐的傷，怎麼來的？傷得重嗎？”
“大姐頭上的傷，是被我爹用碗砸的，很重，流了很多血。”
“為什麼用碗打婉瑩？告訴我。”
盧冠傑憤怒地用手拽住小虎，急切地問道。
“因為，因為大姐嘴饞，偷吃爹的雞腿。”
說完，小虎掙脫掉盧冠傑的手，跑出大遠。
“老師，千萬別告訴大姐，是我說的，要不然，她打死我。”
盧冠傑呆呆地站在原地，眼眶已經發紅。
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