很快，兩個小傢伙又經歷了視力。聽力。骨密度。查血。牙齒塗氟等一系列檢查。
做完所有檢查，楊醫生把兩份檔案整理好，抬起頭，隔著鏡片看著林飛。
她的表情不再是剛才那個溫和的「楊阿姨」，而是換上了一副比較鄭重的神色。
「林先生，米女士，兩個孩子身體發育都很健康，身高體重。視力聽力。運動協調性都在正常範圍內。」
「甚至比同齡孩子的平均資料還要好一些。」
「這些常規指標我就不多說了。我想重點說一下行為發育評估的結果。」
林飛坐直了身體，手指從手機螢幕上移開。
米諾輕輕把手放在他膝蓋上。
「安安的語言表達能力在同齡孩子裡屬於非常突出的。」
「剛才那個『小狗在找媽媽』的回答，不僅描述準確，還加入了自己的情感推斷。」
「她說小狗看起來『好著急』，然後聯想到『爸爸說只要乖乖吃飯媽媽就會回來』。」
「這不是簡單複述，這是共情和邏輯推理的結合。」
「一個三歲多的孩子能說出這樣的話，說明她在家庭環境裡接收到了非常豐富且有安全感的情感互動。」
楊醫生把安安那份評估表翻過來，指著上面幾行字。
「但有一點需要注意，她在搭積木的時候第一遍搭得很急，倒了。」
「第二遍才慢下來。」
「這不是能力問題，是她的行動節奏比同齡人快一拍。」
「這種節奏上的急迫感在發育評估裡不是減分項。」
「但在以後的學習和社交中，如果沒有人引導她學會『等待』和『反覆』，她可能會因為一次失敗而產生不必要的挫敗感。」
「安安的問題不是做不好，是她太想做好。」
她看了一眼林念安，這個正趴在爸爸腿上無聊地玩自己髮夾的小女孩，嘴角微微彎了彎。
「所以做家長，需要在她的日常行為中加以引導。」
楊醫生把安安那份評估表放好，拿起希希的那份。
她的語氣微微停頓了一下，像是在斟酌措辭。
「希希的語言表達。精細動作。大運動都很出色。」
「她的觀察力和記憶力在同齡孩子裡是非常罕見的。」
「剛才做檢查的時候，她注意到牆角那張貼紙缺了一個角，並且記得那是上次另一個小朋友撕掉的。」
「這種對細節的敏感度遠超她的年齡。」
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