“你昨天的實踐報告中寫，你跟獨角獸交流的方式是‘講故事’。”
“具體是什麼故事？為什麼選擇講故事？能跟大家分享一下嗎？”
全班的目光齊刷刷落在裴越寧身上。
裴越寧：“…………”
他站起來的時候，感覺椅子腿在地上刮出了一道刺耳的聲響。
“呃……”他開口：“就是……一個關於愛的故事。”
教室裡安靜了一瞬。
“也不是什麼特別的吧，只要用它們聽得懂的語言講就行了，”
“為什麼選這個故事？”老師追問。
裴越寧想了想：“因為我覺得，它們還小，不一定能理解被拋棄和被託管的區別。”
“它們來到了這裡，雖然身邊有其他魔獸，但內心可能還是有一種被拋棄的感覺。”
“而且不管是魔獸還是人，應該都想知道自己被愛著。”
沒什麼煽情的意味，就像在陳述一個裴越寧覺得理所當然的事實。
但教室裡安靜了。
老師點了點頭：“繼續。”
“就……也不是隻有講故事。”裴越寧說，“就是別把它們當傻子，它們雖然小，但其實很多事已經能夠感覺到了。”
“如果是帶著馴服和契約的目的靠近，那一定會激起他們在不安全感的情緒下，心底隱藏的防禦機制。”
“因為幼崽能分辨你是真心對它好，還是想從它身上得到什麼。”
他說完，覺得好像說太多了。
於是，裴越寧開始找補：“呃……就是我個人經驗，不一定對。”
老師對他笑了：“很好，坐下吧。”
旁邊的林懷瑾看了他一眼。
老師繼續講課。
她從裴越寧的分享切入，講了魔獸幼崽的行為心理學。
“裴越寧同學說得對——幼年期魔獸對‘情緒’的敏感度極高。”
“它們的感知系統尚未發育完全，無法像成年魔獸那樣透過魔力波動判斷敵友，因此它們依賴的是一種更原始的方式。”
她在黑板上寫下幾個詞：聲調、體態、氣味。
“聲調的平緩與否，體態的放鬆或緊張，甚至你身上散發的氣味——都會影響幼崽對你的態度。”
”。音聲的者食捕是那為因，制機防的們它發會氣語式令命“
”。親母的己自到想聯們它讓會，線聲的沉低、述敘的緩平而“
。過轉，筆下放
”。伴同是不而，脅威當你把會只它——狼風制力魔用圖試學同些有，麼什為是就這“
”。備戒下放崽讓否能你看是而，級等力魔的你看不們我。準標個這於基是就，分評課踐實的天昨“
”。意善了到覺都魔型慧智有所的他近接但，的準標最是不法方的他“：下一了頓”。+A，寧越裴“
”。要重都巧技何任比，點一這“
。的愣一愣一得聽上位座在坐寧越裴
”。呢你誇“：書頁一了翻邊旁在瑾懷林
”。哦哦“：道笑賠寧越裴
”。興高該應你“
”。興高我“
”。了興高不像好人的有是但“
”……“
～鬧別哥瑾懷
。來過走地蹭蹭磨磨恩萊，後課下
”？嗎來下記能我……些那的說才剛你“：本記筆著拿裡手他”，寧越裴……個那“
”。以可然當“：下一了愣寧越裴
”……會等！那“：了亮睛眼的恩萊
”？嗯“
”？崽些那看看山後去起一，要不要“：氣勇起鼓恩萊”……要不要會等……會等“
”。啊以可“：意同然欣寧越裴
”。的它看去會都天每，角獨了應答天昨我“
”。你找來候時到我……那！嗯“：頭點力用恩萊
”。吧我等口在你後飯午，好“
