針對單人的規則,同樣能夠生效。
可以說,極大地提升了能力的適用性。
但別人可不會那麼乖乖的聽話,而且規則本身也有不少限制。
除了必須被認同,還有兩條基本邏輯。
首先,是客觀存在的現實。
比如,你不可能對必死的人說“不許死”,他就真的會不死了。
現實中無法做到的事情,規則也無法做到。
同時,還有每個人不同的承受底線。
寧可失去生命,也不願妥協的底線,自然也無法被強行接受。
但底線這個東西,不同於現實……是可以被更改的。
所以,想要加強規則的執行範圍。
需要提升的,不僅僅是葉川對能力的掌控,也取決於他對人心的操控。
如果能將對方的底線徹底摧毀……
沒有底線的人,還有什麼行為是不可接受的呢?
當然,這麼多的限制和不可能,也許只是因為葉川開發的還不夠。
也許……未來還會有更多的可能!
葉川在腦子裡,推演著能力的強度和邊界。
回到校長室,發現門被鎖了。
咚咚咚——
校長室有裡外兩間,外面是普通會客廳,平時都敞開著,沒做什麼特殊的隔音。
即便大門被關緊,只要周圍足夠安靜,也能聽到裡面大聲說話的聲音。
葉川很好奇,為什麼門會被反鎖,便將耳朵貼上去,聽見裡面一陣急促的腳步聲。
顧夕顏擔心沒鎖好,立刻衝過來頂住門板。
“誰!?”
“我,你的弟弟。”
裡面冷了一秒鐘,才飄出顧夕顏顫顫悠悠的聲音。
像恐怖片裡的受害者,知道門外正站著催情的魅魔。
“你、你又回來幹嘛?”
”!呢辦沒還事正“
。張慌和虛心的顯明著帶,斥駁地急著就夕顧,完說剛川葉
”!校學在能不也!室長校在能不至、等得也至法想種這!事正辦你和就在現會不才、才“
……平難伏起口,板門著靠背夕顧
。盤覆的學理心行進在正
!臉丟很會樣這,子樣的他了為力努己自到看川葉讓想不
。怪奇麼這是就學理心
。同會也己自,了多得聽,惱煩的人別著聽,惱煩決解人別幫
。了傻了瘋,師大學理心的多麼那有才以所
。想思胡住不止加更而反,靜冷己自令命是越
。水霧頭一得聽,外門在川葉
。解理強勉能還這……室長校在能不
。備防起引會,謀長校和己自到看,人的務教怕是概大
?況麼什是……校學在能不可
?裡哪去能還,討商校學在不,去不出就本,月個半大有還末月離
。持自以難經己且,事正著辦在也人的門,事正著想川葉
。了變,了變,來傳板門過續繼,音聲的夕顧
”?嗎在還你、你,川葉“
”。門開你著等在,嗯“
”?我歡喜說,能不能……你“
?galf亡死種有麼怎……皺頭眉川葉讓,求要的然突夕顧
?煩麻的說己自和能不,麼什了到遇是不是夕顧,疑懷始開至甚他








