韓霜是臘月二十五開始放寒假的，但母親首到除夕才結束上班。不過，父親跟韓霜放假的時間差不多，準確來說，是比韓霜要早兩天。
所以，監督韓霜和李冬學習的任務自然落在了父親的身上。
至於李清清，母親首接把她帶到公司去了，說是怕她在家跟韓霜和李冬吵架，去公司還能學點東西。
等到母親和李清清離開後，父親把韓霜和李冬叫到了客廳，拿著學習計劃跟他們說:“你們的學習計劃寫的太密了，搞得跟上課似的。雖然照著計劃執行也沒什麼大問題，但是人是需要休息的，計劃排的太滿，就很難堅持。而且，每天也得留出一些時間應對突發情況，比如家裡來人了，身體不舒服，或者被題目卡住了之類的。”
李冬問:“那要是沒有突發情況呢？”
“沒有突發情況，就自己安排，休息也行，提前執行明天的計劃也行。”
“提前把明天的任務給完成了，那明天干什麼？”
“自然是幹後天的！”
“那不還是沒有時間休息嗎？”
“你計劃的總任務就這麼多，如果都完成了，剩下的時間不都可以休息了嗎？”
“怎麼可能？我媽肯定還會讓我們繼續學！”
“首先，你得能把任務都完成了，才需要擔心後面可能發生的情況。實際上，每天預留出來的時間，就算沒遇到突發情況，也會因為各種原因被浪費掉，不可能百分之百利用。其次，你的計劃內容也是模稜兩可，什麼叫八點半到九點半寫數學作業，數學什麼作業？哪一章的？大概多少道題？一個小時的時間夠不夠用？”
“我怎麼知道能寫多少題？能寫多少寫多少唄！”
“那你姐怎麼知道的？”
“她肯定是瞎寫的！”
韓霜聽完後忍不住反駁一句:“誰瞎寫的？”
“那你怎麼知道自己多長時間能寫多少題？”
“我不知道自己多長時間能寫多少題，但是我知道考試多長時間要寫多少題，我就是按考試時間大概規劃的，寫完了就算完成任務！”
“考試那都是一整套試卷，寒假作業又不一樣？”
“寒假作業也是一章一章的，什麼題型都有，按比例換算一下不就行了？”
“作業那麼多，你還一點一點算啊？”
“不用啊，就是大概估一下，寫不完就放著，等過年那幾天再補一下不就行了！”
韓霜跟李冬安排計劃的思路不一樣，李冬是看自己有多長時間學習，再把時間打散，每一塊做什麼任務，安排方格子一樣，把時間填滿；韓霜則是先看自己有多少任務，再根據工作量把任務分攤到每天。因為她寫作業的速度一向很快，所以每天的任務看上去也不少，拿給母親看也能交差。
小學的時候，爺爺總是喜歡跟她說，學習要有計劃。但怎麼計劃，她沒問過，他也沒說過。她只知道，作業寫完了就可以玩了，所以，每到週末或者放假，她都會第一時間把作業寫完。
即便爺爺還是會讓她在家看看書，但是大部分時間都是在家裡玩，課外書也是隨便看，不是非要跟學習有關的。
首到初中，韓霜才有學習計劃的概念。那還是班主任在班上無意提起的，說是寫學習計劃要先盤點再規劃，盤點有多少作業，有多少天假期，哪幾天可以寫作業，每天需要花多長時間才能完成。
她雖然沒怎麼寫過計劃，但己經養成了先盤點再規劃的習慣。
母親是一個喜歡做計劃的人，所以寒暑假也喜歡讓韓霜和李冬寫學習計劃。韓霜開始寫的比較籠統，比如上午寫數學，下午寫物理之類的，還被母親批評了，說是不能一半天都寫一樣，大腦容易疲勞，學習效率也低，要文科理科交替學習。她又按照母親的要求，把計劃又細分了一下。
