張老師因為只是一個講師，所以跟很多年輕的老師一起共用一間大辦公室，每個人都有自己的工位，就像是高中時候各個老師的辦公桌似的。
只不過，高中老師的辦公桌上堆滿了各種參考書和試卷，而大學老師的辦公桌上只有一臺電腦，和幾本零星的書籍。
張老師桌子上的書籍也不多，但是看著有點亂。作為強迫症患者，韓霜上次看到就想幫他收拾一下了，但是礙於身份，她也只能忍著不去關注這些。
她有時候真搞不懂，那些把桌面弄得亂七八糟的人，是怎麼高效工作的。
她本來還想像上次一樣，站在電腦前聽訓，結果張老師讓她把附近的一張凳子拿過來，坐著邊聽邊寫。
“你這個落後地區低成本汙水處理的選題很好，但是範圍太廣了，是處理養殖廢水，還是製藥廢水，又或者是生活廢水？不同型別的廢水問題不一樣，解決辦法也是千差萬別。還有，你的申報材料重點強調了問題的嚴重性，並沒有提出自己的解決途徑，是準備利用催化劑，還是吸附劑，又或者是太陽能驅動裝置？既然是低成本，不僅要有可操作性，也要考慮環保節能的問題~”
韓霜來不及思考張老師說的這些問題，只能坐在旁邊邊聽邊記，準備回去再好好反省一下，結果張老師突然問了一句：“你以後是準備保研嗎？”
【保研？】
【沒有啊！】
【張老師為什麼突然問我這個問題？】
【不過我之前在郵件裡說了自己對科研有熱情的，要是突然說自己不想保研，那是不是有點假？】
韓霜不想撒謊，但也沒有實話實說：“那個~我還沒想好，主要是不知道自己有沒有做科研的能力，我聽別人說，做科研光有熱情是不夠的，還得有這方面的能力，所以就想提前嘗試一下，如果沒有，到時候讀了也是浪費學校的資源！”
【主要是怕浪費自己的時間！】
【但是話這麼說就不好聽了，好學生自然是要為學校著想的，我也算是個好學生吧？】
【嗯~肯定算！我可是市三好學生！】
韓霜確實聽過類似的話，不過人家說的是，做科研光有能力還不夠，還得有熱情，她只是把話換了個順序，讓其對自己更有利罷了。
她有沒有科研能力自己還不清楚，但是熱情肯定沒有。
她現在還想著怎麼能轉專業呢。
但是，她肯定不能把這些說給張老師聽，不然人家到時候不帶她該怎麼辦。
她現在只能儘可能在張老師面前留下一點好印象，到時候張老師多給她提點意見，不求拿獎，能入圍己是萬幸。
張老師說：“你這方面的選題以前也有很多人提過，在知網上也能找到類似的文章，你回去多看看，也能給自己找點靈感，而且還能防止自己的想法己經在現實中應用了。不過，這裡面牽扯到的還不止化學方面的問題，可能還涉及到材料、環境、機械和能源方面的問題，會觸及到你的知識盲區，一時半會兒很難解決，所以做的時候，要抱著長遠的態度，比如最近沒研究出來，開學以後也能繼續研究，等大二課題成熟了，再拿去重新參賽，到時候入圍的機率肯定更高。這個比賽只有兩個人能獲獎，大部分同學都是奔著入圍去的，到時候對保研也有一定的幫助！”
【哦，怪不得問我是不是想保研呢，原來是在這等著呢！】
【保研不是對成績要求很高嗎？我這期末考試成績還沒出來呢，張老師也太高看我了！】
【不過他說的好像也有點道理，我才大一，材料都還沒弄明白是怎麼回事呢，又怎麼去解決其他專業的問題？】
【要不就按張老師說的那樣，這幾天把申報材料好好改改，先把名報了，就算不過關，等到大二，也知道自己在哪方面需要提升，到時候再報名的話，自己肯定比其他人更佔優勢！】
【等一下，我不是要轉專業嗎？大二誰還來參加這個比賽啊？】
【但是要是轉不了呢？】
【可是參加這個不就是為了大一的總分能高一點，讓轉專業增加一分勝算嗎？就算是轉不了，大二也沒必要再參加了吧？】
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