“初次教學，感覺怎麼樣？”李夫子好奇地問道。
“回李夫子，學生感覺還不錯。”
“下一個該輪到誰了？”杜清楓喝了口消食茶，輕聲問道。
李元湖翻找著名冊，說道：“我看看的。”
“山長，”董登立即上前一步，“學生申請繼續留任梧桐村學堂。”
“哦？”
三雙眼睛首首地盯著董登。
李元湖也停下了翻找的動作。
“為啥？”
“說說看？”
三個人，三個不同的問法，但相同的是，都對董登的這個想法有了興趣。
要知道，當初董登雖然沒明說，但也是不太建議成立女子學堂的。
更別提主動申請前去執教。
按照董夫子的說辭，也不知道哪根筋犯抽了。
董登面對三位夫子的灼灼目光，準備了一路的說辭，瞬間忘得精光。
“咳咳，”董登輕咳兩聲，快速組織了語言，“學生覺得很喜歡這份工作。”
“學生自幼讀書，如今又考取秀才，有著更多的知識儲備，更適合做先生。”
董夫子微微闔首，但還是說道：“授課是一件複雜而又系統的工程，光有知識儲備，還是遠遠不夠的，還要有一定的方法，懂得因人施教。”
董登受教地連連點頭，也說出了自己的看法。
“夫子授課是一個系統的過程，但是，學子們的學習也是一個系統的過程，孩子們剛剛適應一個夫子的教學方式，以及語言風格，第二天又換成另外一個，又得重新適應。”
“雖然夫子之間對於授課內容有所溝通，但是對孩子們來說，他們適應新夫子的過程，就是學習間斷的過程，不利於學習的連貫性。”
“對於上一堂課孩子們學得怎麼樣，掌握得怎麼樣？光是透過交流來獲得，缺乏首觀的掌握，不利於夫子的因人施教。”
“這一點我贊同。”李元湖點頭，對董登的這一說辭，給予充分肯定。
“學生不急著下一個環節的考試，不用怕耽誤課業，在授課的過程中，還能靜下心來查漏補缺，溫故而知新。”
“這一點，也是學生的一點私心。”
董登還有一點沒說的是，他還有想要繼續到紫家吃飯的私心。
董登誠懇地說道：“望山長和夫子成全。”
對於董登的觀點，就連杜清楓也不得不表示贊同。
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