“發書吧。”
領書流程井然有序，四百人依各班序列逐次上前，由班長統一領取教材，再對照花名冊逐一分發到人。
趙大牛領到書本時，反覆在衣襬上擦淨雙手，才鄭重接過。
半生勞作、顛沛流離，從未觸碰過這般規整嶄新的書卷。
分發既畢，各班學子隨教習分赴各講堂。
趙大牛與同鄉孫二狗同屬第一班。原第三旗十二名弟兄，七人入一班，其餘五人分屬三、四班。第一班講堂位於正堂東側第一間，廳堂開闊軒敞，可容百二十人就學。
堂內整齊排布十排長桌長凳，每排坐十人。講臺高懸桐油黑板，側邊几案上，整齊擺放著火繩槍拆解零件、實木教學槍模，是專門為授課打磨的教具。
本班教習吳世誠，年三十七，原勇衛營哨官，遼左戍邊六年，三戰三創，左頰一道箭疤橫貫顴骨下頜，形貌凜烈懾人。
久經沙場的老將，無暴戾粗鄙之氣，反倒沉穩內斂、不急不躁。
見百名學子落座肅靜，反手輕輕闔上堂門，隔絕校外風聲，方寸講堂瞬間靜謐無聲。
“先說幾句閒話。”
“本教習行伍出身，戍邊遼左，大小戰事親歷數十場，僥倖未死，唯留一道疤、一身傷。往後沙場疑惑、攻守難題、火器利弊，諸位儘可問我，本教習知無不言、言無不盡。”
“但今日這堂課，非我私授，乃是殿下親定、親審、親授要義。”
言罷，吳世誠抬手取過案上一比一等重的實木火繩槍槍模，舉至胸前展示。
槍托實木雕琢，槍管鐵皮卷制，形制與軍中實戰鳥銃一致，唯無擊發之能，專供教學演示之用。
“此物名火繩槍，看似與軍中舊式鳥銃相近，實則大有革新。”
：“其一，槍管加長兩寸，膛線打磨光整，射程更遠、彈道更穩。”
“其二，改散裝火藥為紙殼定裝彈，裝填耗時減半，戰時射速大幅提升。”
“其三，改良扳機藥池結構，閉火嚴密，啞火率較舊式鳥銃減半有餘。”
“此等改制，皆出自殿下親赴兵仗局，與老匠師反覆試製、屢改屢試所得。諸位手中這本《火器操典》，字字句句皆經殿下親審親定，是如今大明獨一份的新軍戰法，域外不知、舊軍不學，唯有爾等得天獨厚。”
滿堂學子聞言，皆低頭凝望手中嶄新冊頁，似乎看到了太子殿下忙碌的身影。
吳世誠持槍模演示標準據槍姿態，立身、託槍、穩杆，動作規整標準，分毫不差。
“據槍看似簡易，實則關乎生死。站姿偏一分、持槍斜一寸，彈道便會偏移。沙場之上，差分毫便失勝負，偏尺寸便定死生。一槍偏移，或是殺敵無功，或是錯失戰機，更可能連累全隊。”
放下槍模，吳世誠看向眾人朗聲道：“我知爾等心中所想：舊習刀矛弓弩，此物形制新奇、機理繁複，恐難上手。”
“殿下昨日特意囑咐，不懼士卒初學不會，唯懼士卒不肯勤學。”
“自今日始，我逐件拆解、逐式演示、逐句講解。今日記不住，明日再學；明日學不精，後日再練。四月學制，不求速成，但求紮實。終期之日，諸位人人皆要閉眸拆解、重灌整槍，熟稔所有火器機理！”
聽完，諸多學子感受到了被重視的感覺，加上先前太子訓話，一個個熱血沸騰。
吳世誠不在多聊，當即開課授學。
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