無限城沒有，無限補習班你要不要。
在無慘老闆堅定的掃盲決心下，一場浩浩蕩蕩的全員補習、曠日持久的雙向折磨就此展開。
數學課上。
一黑板的天書，緣一老師嘴裡講的也都是天書，有學生多次表示根本跟不上緣一的節奏，緣一也耐心調整了、反覆重講了十幾次，面對的還是一雙雙清澈又愚蠢的眼睛。
一次隨堂測驗，緣一看著一張張個位數的成績單，陷入了從未有過的迷茫。
接下的教學任務沒有中途放棄的道理，他企圖理解猴子們的思維，給他們講解試題。
但是他那一大堆的定理術語從嘴裡蹦出來，被學生們自動忽略，經過層層知識濾網的過濾，最後流入猴子們大腦裡的就是這樣一番話：
“同學們，這道題的關鍵，在於找到關鍵。首先，我們來看已知條件，這些條件之所以已知，是因為題幹已經告訴我們了，從而可以排除A。”
“然後，我們要求解的問題，恰恰是題目問我們的那個問題。透過連線已知和未知，我們就能搭建一座解題的橋樑。這座橋樑怎麼搭呢？用我們學過的知識。於是可以排除掉B。”
“最後，當你得到答案的時候，你會發現答案就在表面上，D選項與其不符可以排除，顯而易見可得C。”
學生們：……
緣一老師，您到底在講什麼。
緣一講個題，三句不離“顯然可得”、“顯而易見”、“易證得”等等直接忽略掉關鍵解題步驟，因為他不覺得那些是關鍵步驟！
他覺得壓根不需要步驟！
答案不是看一眼就明白了嗎？資料不是都擺在明面上了嗎？輔助線不是題目都直接明示你怎麼畫了嗎？
這種東西還需要思考嗎，你們為什麼看不到？
學生們很困惑，緣一也很困惑。
數學課剛開始起步就邁入泥沼，這事兒嚴勝也聽說了，他還覺得驚奇，緣一的水平不應該啊。
然後他旁聽了一節課。
嚴勝：……
這確實是緣一的水平。
聽到半途，他實在忍無可忍，走上講臺打斷了緣一，讓他到一邊去看著教書該怎麼教。
等到嚴勝的時候，數學課的節奏終於正常了一些些，學生們不必再像聽天書一樣了。
無非就是資訊密度過大，一道題能延展出十道衍生變體，十分鐘講完第一章二十分鐘講完第二章，一節課下來直接講完一個單元，黑板上全是密密麻麻的公式定理。
有個員工低頭狂記筆記的時候，筆不小心掉了。
他發誓他只是低下頭撿了下筆，全程用時不到三秒。
再抬起頭來的時候，他已經聽不懂了。
