燈光下的“得”字
周志偉揣著空落落的口袋回到家時，玄關的感應燈剛好亮起。六歲的女兒周念念正趴在餐桌上，鉛筆在田字格里歪歪扭扭地畫著，作業本旁堆著半塊沒吃完的餅乾，奶漬印在桌布上，像朵小小的雲。
“爸爸，你回來啦！”念念抬起頭，睫毛上還沾著點餅乾碎屑，“這道題我不會寫，老師說要用‘的、地、得’填空。”
周志偉換鞋的動作頓了頓，白天在辦公室攥著工資單的憋屈勁兒還沒散，此刻看著女兒亮晶晶的眼睛，喉結動了動，把到嘴邊的嘆息嚥了回去。他走過去，拉過一把小板凳坐在女兒身邊，桌上的檯燈暖黃的光，剛好照亮作業本上那行字：“小鳥飛得（ ）高，落在美麗（ ）樹枝上，開心（ ）唱歌。”
念念指著括號，皺著小眉頭：“我填了‘的、地、得’，老師打了叉叉。”
周志偉拿起作業本，指尖觸到紙面的粗糙質感，忽然想起白天張主任那句“幹不得就滾”，還有自己捏著三百塊禮金時發抖的手。他定了定神，輕聲問：“念念，你還記得爸爸早上跟你說的嗎？名詞前面用什麼呀？”
“‘的’！”念念立刻回答，小手拍了拍作業本上的“樹枝”，“可是‘飛得’後面，我填了‘的’，老師說不對。”
正說著，周志偉的手機在口袋裡震動了一下，是家長群的訊息。班主任李老師轉發了一篇學生作文，標題是《我的植物朋友——桃花》，後面附了句：“這篇作文寫得很生動，大家可以讓孩子參考一下‘的、地、得’的用法，尤其是‘得’字的補充說明作用。”
周志偉點開來，看著作文裡“美得動人”“滑得像絲綢”的句子，忽然心裡一動。他把手機遞給念念：“你看這篇作文，‘開得正盛’‘笑得滿臉通紅’，‘得’字後面是不是都在說前面的事情怎麼樣呀？”
念念湊過來看，小腦袋一點一點：“是呀，桃花開得很好看，小朋友笑得很開心。”
“對啦。”周志偉放下手機，拿起鉛筆，在草稿紙上畫了個簡單的結構圖，“你看，‘得’字就像個小尾巴，跟在動詞或者形容詞後面，告訴大家這件事做到什麼程度，或者這個東西是什麼樣子的。小鳥‘飛’是動作，後面說飛的程度，就是‘飛得高’；‘開心’是心情，後面說怎麼唱歌，就是‘開心地唱歌’；‘樹枝’是名詞，前面就用‘的’。”
念念似懂非懂，咬著鉛筆頭：“那‘爸爸工作得（ ）辛苦’，應該填‘得’對嗎？”
周志偉的心猛地一揪，女兒的話像根軟針，輕輕刺了他一下。他想起自己每天早出晚歸，想起妻子熬紅的眼睛，想起女兒心願單上那支想要了很久的水彩筆。他伸手揉了揉女兒的頭髮，聲音放得更柔：“對呀，念念說得真對。爸爸工作得很辛苦，但看到念念認真學習，就一點都不覺得累了。”
這時，妻子端著一碗熱湯從廚房出來，氤氳的熱氣模糊了她眼角的細紋：“先喝湯吧，剛燉的排骨湯，給念念補補腦子。”
湯碗放在桌上，香氣漫開來，混著檯燈的暖意，把小小的餐廳填得滿當當。周志偉喝了一口湯，溫熱的液體順著喉嚨滑下去，白天的疲憊好像消散了不少。他看著女兒捧著湯碗，小口小口地喝著，忽然想起自己小時候，父親也是這樣，在煤油燈下教他寫字，只是那時候條件苦，父親沒什麼文化，教得磕磕絆絆，卻總是很有耐心。
“爸爸，我再試試那道題！”念念放下湯碗，拿起鉛筆，在括號裡認真地填起來：“小鳥飛得（得）高，落在美麗（的）樹枝上，開心（地）唱歌。”
周志偉看著那三個工整的字，眼眶忽然有點熱。他想起白天在辦公室，同事們議論隨禮金額時的小心翼翼，想起自己為了幾百塊錢糾結的模樣，再看看眼前女兒認真的側臉，忽然覺得，生活裡那些沉甸甸的壓力，那些說不出口的委屈，在這一刻都被這暖黃的燈光和女兒的笑聲沖淡了。
他拿起手機，給李老師回了條訊息：“謝謝李老師分享，孩子現在有點明白了，我們會多練習的。”然後，他點開購物軟體，找到念念放在收藏夾裡的那盒水彩筆，點選了下單。
念念寫完作業，撲進周志偉懷裡，小胳膊摟著他的脖子：“爸爸，你教得真好聽，我現在都會用‘得’字啦！”
周志偉抱著女兒軟軟的小身子，聞著她頭髮上淡淡的洗髮水香味，嘴角不自覺地向上揚。窗外的夜色漸濃，遠處的居民樓亮著一盞盞燈，每一盞燈下，大概都有這樣尋常的煙火，有細碎的煩惱，也有不經意的溫暖。
他低頭，在女兒的額頭上親了一下：“念念學得也很認真，以後爸爸每天都教你，咱們把‘的、地、得’都用得漂漂亮亮的。”
燈光下，作業本上的那三個漢字，彷彿也沾了暖意，顯得格外清晰。周志偉知道，生活或許有太多“不得不”的妥協，但只要看著女兒一點點長大，一點點進步，那些辛苦就都“得”償所願了。
