來自各校的音修們紛紛發言。
有的讚歎琴技高超，有的分析樂曲結構，有的抒發對知音難覓的感慨，見解都不俗。
輪到盛知予時，她站起身，聲音清越，思路卻另闢蹊徑：
“晚輩以為，此曲妙處不僅在於描繪山水、寄託知音之情。更在於琴音中蘊含的‘空’與‘滿’的辯證。
高山巍峨，是為‘滿’，是具象的、可感知的存在；流水不息，是為‘空’，是抽象的、不斷流逝的意象。
琴音在‘滿’與‘空’之間流轉，恰如知己之間，無需言語填滿所有空隙，精神的共鳴自在其中，於無聲處聽驚雷。
這或許才是知音之境的更高層次。”
她這番見解，跳出了單純的情緒渲染和技術分析，觸及了意境與哲思的層面。
讓阮璇璣眼前驟然一亮，看向盛知予的目光充滿了驚喜和探究。
“好！說得好！”阮璇璣撫掌讚歎，
“不拘泥於形，而首指神韻！小姑娘，你過來，用這張琴，彈奏出你心中的《高山流水》。”
盛知予落落大方地走上臺，在古琴前坐下。
她學習音修時日尚短，指法還帶著新手的生澀。
但當她指尖觸及琴絃時，一種難以言喻的靈性自然流淌而出。
她並未完全模仿阮璇璣的版本，而是融入自己對“空滿辯證”的理解
——將對知音的嚮往與那份無需言說的精神契合演繹得真摯而動人。
阮璇璣越聽越是驚歎，待她一曲終了，忍不住感慨道：
“驚蟄當真是挖到了一塊瑰寶！天賦靈性，百年難遇！”她愛惜地撫摸著那張古琴，
“此琴名為春澗晚，今日聽你一曲，覺得它與你有緣，便贈予你了，望你善加珍視，莫負了這份靈性。”
盛知予又驚又喜，連忙起身鄭重行禮道謝：“多謝落霓先生贈琴，晚輩定不負所托！”
————
中午，盛知予和阮露相約去清大的修煉者食堂吃飯。
兩人剛打好飯坐下，阮露眼尖，立刻扯了扯盛知予的袖子，小聲驚訝道：
“咦？知予你看！那不是京大化學系的秦燼學長嗎？他怎麼也來清大了？”
盛知予順著她的目光望去，果然看到秦燼端著餐盤，正站在不遠處，似乎也在尋找座位。
她也有些意外，但還是笑著猜測：“可能是來清大有什麼學術交流吧。”
見秦燼看過來，她便主動揮手招呼：“秦燼學長，這邊有空位！”
秦燼從善如流地走了過來，在盛知予旁邊的空位坐下。
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