學子們雖垂目翻書，餘光卻仍忍不住瞟向講臺，他們何曾見過女博士端坐於此講授律法？
國子監裡雖也有女官，但大多沒有正式的博士之名，且一月只講一堂關於雅樂、典儀之類的課程，像這般立於經義講堂之上的，張書是第一個。
對了，教授騎射的博士，她也是第一個。
有幾人嘴唇微動，屁股微微脫離椅面，似想起身反對，目光觸及張書的眼神，心中莫名一凜，腦海裡倏然想到張書的那些英勇事蹟，他們當即避開了她的目光，懸空的屁股也慢慢回落。
視線落到張書那身象徵博士品階的制服，心裡迅速給自己找好了藉口。
他們不出聲反對，是官階與規制懸在頭頂，絕對不是害怕。
對，絕對不是！
待翻書聲漸息，張書的聲音再度響起，“鬥訟篇開卷有言：‘諸鬥毆者，先動手者笞二十’此為基礎，然實務之中，遠非如此簡單。”
她並未照本宣科，而是信手拈來一例：“若甲持杖擊乙未中，乙奪杖反傷甲首，當如何論？”
堂下無人應答，空氣凝滯。
張書目光掃過，最終落向靠窗一處，“你可有見解？”
李延朗身形一僵，正要起身回答，下一刻，他左側的同窗慌忙起身，支吾道：“依律，乙為自保，或可減等？”
“似是而非。”張書搖頭，“《律疏》有補：奪杖還擊，須臾之間難斷意圖，若乙奪杖後本可止，卻仍追打致傷，則非純為‘防衛’，當以‘鬥毆’論，視傷勢加等。”
她抬手讓那位學子坐下，又道：“判案之要，在於勘驗‘時機’與‘分寸’。”
張書語速平穩，條理分明，不僅引律文，更貫通《疏議》與成例。
方才尚存疑慮的部分學子，漸漸被這嚴密的推演吸引，低頭疾筆記下要點。
張書又接連丟擲三個案例：市井口角升級為互毆、鄰里因田界爭執毀壞莊稼、酒後玩笑翻臉致傷。
每個案子她都條分縷析，動機、傷勢輕重、前因後果，並一針見血地指出地方官員常見的誤判之處。
窗外雨聲潺潺，堂內只有她冷靜的講解聲，以及偶爾響起的翻書或記錄筆跡的沙沙聲。
學生們從躲避她的視線，被迫回答問題，到主動起身求解，只經歷了短短的一刻鐘。
隨著時間推移，有學生逐漸察覺到異樣。
張書自始至終沒有低頭看過一眼手中的書冊，可她引述的每一條律文、每一處註解，竟與他們書上的內容分毫不差，甚至連具體頁碼都瞭然於胸。
發現這一點的人漸漸多了起來，眼裡的除了震驚外，多了一些其他複雜的含義。
但很快，這些雜念又被她縝密的推演拉了回來，眾人重新沉浸於律法的邏輯之中。
張書看了一眼窗外，平靜道：“諸位將來無論身處何處，都需牢記，刑名之事，差之毫釐，謬以千里。今日所講，不過入門，若有疑問，課後可至書閣查閱相關案牘細究。”
下堂的鐘聲恰在此時響起。
學生們這才驚覺，半個時辰的課，竟己結束了。
眾人見她起身，也下意識地起身行禮，目送她拿著書冊，背上箭囊離開講堂。
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