顧清計算著時間在食堂吃完飯，返回教室後，拿起自已的文具袋，裝模做樣的找了起來，然後開始翻找書包和抽屜，緊接著彎下腰在教室的地面上找了一圈。
站在自已的座位邊裝作努力回憶的樣子，不一會就跑出教室向著主席臺的方向前進，從主席臺正面開始尋找，一直找到背面。
在監控下將地上破損的錄音筆撿了起來，放入口袋後，就趕緊騎車離開了校園。
回到家後，顧清開始播放裡面的內容，很不巧幾乎都是雜音，只能依稀聽見週五、人質、警察。
看來他們沒選擇我扔的那個位置討論計劃，不過也大概可以猜出他們的計劃了，副本結束時間要到了，準備用綁架的手段強行逼問秘密了是吧。
看來明天要小心點，不能單獨一個人行動，雖然他們的目標不太可能是我，但還是小心為上。
不知道馬詩雨有沒有把方笑選為目標，她周圍的人一直很多，他們不好下手，我得給她創造理由和機會。
下午到校後，顧清就開始觀察起馬詩雨和郭浩的動向，一直到第三節課下課，他們都是一個行為模式。
馬詩雨一下課就往趙雨那裡跑。郭浩則在方笑的小團體裡說說笑笑，只是眼睛時不時就會飄向馬詩雨。
顧清坐回座位後就開始思考起來，趙雨估計就是他們的目標，得想個辦法讓他們把目標換成方笑。
給他們倆植入一個想法？可是他們很可能已經計劃好了，突然生出換人的念頭不合理，還有可能被發現。
只能給方笑植入想法了，讓她激怒郭浩或者馬詩雨，強迫他們因為恨而更換目標。
馬詩雨有趙雨做靠山不好動，那就選郭浩，正好有現成的理由，造謠他和曹振的關係。
我能連續使用三次能力，先分別給兩個上課的老師使用，最後再讓方笑給予他最後一擊，這樣郭浩的仇恨就會集中在方笑身上。
中間還有時間休息，不用擔心力竭。
顧清思考完大致計劃，就開始完善它，什麼想法既能讓老師親自說出口還能暗示郭浩亂搞男男關係呢？
不對，同時達成這兩個目的的想法太難了，不如將它們分開，循序漸進的達成我想要的效果。
很快一個完整的計劃浮出腦海。
第四節課的上課鈴聲響起，眾人走回了各自的座位，這時班主任走了進來，顧清也同時將準備好的想法塞入他的腦中。
“咳咳，聽說咱們班最近有搞物件的，都注意點，你們現在正是學習的時候，不要總想著情情愛愛的，高中三年何其重要？”
“等你們考上了大學，學習壓力也沒這麼大了，家裡和學校也不管了，那時候在談物件不好嗎？”
“我最後再說一句，你們談物件的別讓我發現，不然就讓各自的家長把你們領回去，回家談夠了再來上學。”
這時下面的同學們也開始悄悄議論起來誰談戀愛被發現了。
“行了，都別猜了，抓緊時間上課，把書翻到......我們今天學習一篇文言文......全文要求熟讀背誦，這個文章也是近幾年高考的高頻考點。”
下課後，眾人飛奔向食堂吃飯，顧清緊跟著方笑她們，想看看自已的計劃效果怎麼樣。
方笑小團體找了個桌子坐在了一起。
胡鑫：“你們聽說咱們班最近誰談戀愛了嗎？居然讓班主任知道了？”
嚴明朗：“之前郭莉莉和外班的一個談過吧，不是分了嗎？”
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