中午說下那雞湯滿滿的話時是真的那麼想的，但是，當真的獨自面對一整個教室崩潰的學生時，還是有點打退堂鼓。
但是，自己都說下了“壓力越大，動力越強”這種話，還是努把力吧。
她先去控制住了源頭人物，不管三七二十一，先安撫好情緒總是對的。
果不其然，把情緒起伏最大的安撫下來了，其他人便以不同程度地緩和了下來。但不乏有些覺得自己沒能吸引到老師注意力的，狀態更差了，謝清窈一邊半包圍著崩潰哭嚎的女孩撫背，一邊觀察教室裡的其他孩子。
環視一週後，她嘆了口氣。
果然她一個人搞不定。
正打算打文老師電話，她就像是彼此心有靈犀那般小跑了進來。
看見她這邊有效的安撫動作，她隱秘地朝她點頭比了個拇指。
好不容易讓懷裡的女孩不再哇哇大哭了，謝清窈才注意到桌面上的蠟筆畫。一整張A4紙鮮豔的圖案上面都覆上了一層厚厚的，洩憤一般的黑色圓圈，似乎是想要徹底蓋過紙上的圖案。
謝清窈低眸，不忘面帶微笑地看著女孩的微表情。
一邊關注，一邊把手伸向紙張。
女孩剛恢復的情緒眼看又要崩潰，謝清窈眼疾手快地把手收了回來，哄：“沒碰到呢，沒碰到哦。”
“是因為覺得畫的不好看嗎？”
“……”
“其實很好看啊，讓老師看看……”謝清窈隔空往紙張那裡投了一眼過去，大概能看到一點被黑色蠟筆覆蓋下的色彩。
因為這是學校下發的塗色紙，所以省去了猜圖的步驟。
“你是不是在花瓣上塗了好多種顏色!光老師看到的就有藍色，綠色——紫色！畫的很好看啊！”一句話四個感嘆號說得謝清窈有點累了，她換了口氣繼續說：“如果覺得不滿意的話，老師給你拿張新的，你再塗一次好不好，好不好？”
女孩睜著溼漉漉的大眼睛，沒有說好，也沒有說不好。
但謝清窈從她的眼神中看出了贊同的意思。
於是她繼續說：“那我們一起去辦公室拿畫紙好不好？”
說罷，她抬頭向另一邊的文老師點了點頭做示意，就帶著孩子出了教室。
—
“今天相對前幾天好像更適應了呢。”
下班前，文老師特地跑到她辦公桌前誇讚。
“今天你這樣做的是對的，先安撫下情緒，再找根源解決。不過有的時候，孩子們崩潰的原因各不相同，有可能是因為一些很小很小的事……”她的思緒一下子飄遠了，應該是想到了具體事情。
謝清窈沒有打擾，等了一會兒下文。
“不過多實戰就好了。”她如是說，“很看好你哦，加油。”
謝清窈面上掛上了小得意的笑，她眼睛彎彎地跟文老師說了再見，才合上自己連夜買的藍玉成給她推薦的專業書。
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