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張老師和幾個老師在列印室分別後，拿著打印出來的答案推開了小會議室的門。
看到是張老師，12個人一臉期待地看著他。
“我和幾位老師交流過，一致認為沒有什麼問題。現在將答案發給你們，你們可以參考一下。”張老師說話不慌不忙。
說完開始發放答案。
拿到答案後，眾人開始埋頭檢視。
張老師靜靜地等待他們看完。
李青也無聊地看起隊友的臉色，默不作聲。
有人喜憂參半，在紙上比比劃劃，嘴裡在計算什麼。
有人愁眉不展，眉眼耷拉下來，眼底都失去了光亮。
大約過了5分鐘，張老師打斷大家的思緒開始講解解題思路和方法，張老師也沒有把每一道步驟都清晰地講解出來，多是給出一條思路，一條可行性。
有李青的答案幫助，講起來學生們就容易理解多了。
甚至有些地方張老師還會讓李青親自分享他的解題過程幫助學生理解。
李青自然是努力將想法用語言表達出來，不過，對於需要用邏輯回答的問題，李青一向遊刃有餘。
最後，張老師花費了大約兩個小時將題講完，然後就讓他們回自己房間休息。
同時囑咐他們不要忘記明天的學術講座。
第二天，李青他們一大早就來到了學術報告現場場地。
“好多人啊！”
李青舉目觀望，看到烏泱泱的人群。
“加一起至少有五百人吧。”
然後李青坐到自己的位置靜靜等待起來。
等到九點鐘，學術報告正式開始。
第一位教授講述的是高中與大學的知識連結，尤其是四大板塊：數論、代數、幾何和組合的進階拓展。
以及會用到的高階工具：群論初步，多項式估計，幾何變換深層構造。
還講了冷門解題技巧和難題解析，不過在這一塊李青都有所掌握。
第二位教授為他們講解了大學的數學科普。
大學數學的基礎方向有分析、代數、拓撲等，如今的前沿領域有AI、密碼學、量子數學等。
又為他們講述經典的猜想故事，數學家的科研日常。
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